认识钟表教学创新设计

《认识钟表》的教案设计

分水中心校---------------巴扬铭

[教学内容]

西师版小学一年级数学下册第

59 页单元主题图、例

1 及

60 页“课堂活动”1 题。

[教学目标]

1．认识钟面，了解时针、分针；掌握整时在钟面上的表示方法，会正确认读这些时间。

2．观察、归纳，发现整时钟面指针的规律。

3．感受时间的重要性，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

[教学重点]

认识钟面，能区别钟面上的指针；会认读整时。

[教学难点]

认识几时，观察、归纳发现整时指针在钟面的规律。

[教学准备]

多媒体课件，钟表模型，练习题卡。

一、导入

师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）现在我们就来猜一猜这是什么？多媒体出示:小马不停蹄，日夜不休息。滴嗒滴嗒响，催人早早起。（打一日用品）

生：闹钟

生：手表

师小结：闹钟、手表都是钟表中的一种，钟表可以让我们清楚时间，在生活中很重要，课件出示一些漂亮的钟。教师提问：你们喜欢它吗？为什么？

学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂

亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。（板书课题：认识钟表）

二、探究新知

（一）初步认识钟表

1、了解生活中的钟表

（出示实物钟表）

师：看，这是我家里的钟表。你们还在哪儿见过钟表呢？（学生自由回答）

师：钟表的种类非常多，让咱们一起走进钟表王国吧。(多媒体出示)让学生说钟面上有些什么？同桌互相说后，再抽生说。

师：同学们在看看这是什么钟表？（多媒体出示电子表）

师：这个钟表和前面的有什么不同呢？

（学生通过观察发现，最后这两个表没有指针，是用数字来表示时间的。）

师：像这样的钟表我们把它叫做“电子表”。

2、认识钟面。

师：请同学们看看屏幕上的钟表缺少了什么？（抽生说后，老师添上12个数字，并批注两枚针的名字：时针、分针。）

师：时针的形状有什么特点？分针的形状有什么特点？（时针又短又粗，分针又细又长。）师：谁来完整说一说钟面上有什么？（抽生说，教师指导说话。）

师：拿出自己的钟表找出钟面上的时针和分针，并摸一摸。（师说时针、分针指着几，学生动手操作。）

（二）认识整时

1、初步认识整时

师：请同学们仔细听听这是什么声音呢？（生回答后，出示59页上面的主题图）

师：闹铃响了，小红该起床了。有谁知道她是什么时候起床的？

教师引导学生观察时针和分针的位置，鼓励学生回答，并让回答正确的同学介绍认识时间的方法。

教师小结：分针指着12，时针指着7就是7时。我们说的7点是口头语言，而正确的书面语言是7时，以后我们都说几时好吗？看看谁会像老师一样说？（引导全班学生指读7时）

2、教学例1，探索整时的钟面指针的规律

师：刚才我们知道小红7时起床了，现在你能用刚才学习认识时间的方法看看小红什么时候去上学？什么时候吃午饭吗？你是怎么认的？（课件依次出示59页例1的

情境图）

生：上学是8时，因为分针指着12，时针指着8，所以是8时。

生：吃午饭是12时，因为分针指着12，时针指着12，所以是12时。

师：仔细观察这2个钟面，它们的分针、时针都有什么特点？

（学生观察回答）

相同点：分针都指着12。

不同点：时针的位置不同，时针指着7就是7时。

师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时（板书，学生齐读两遍）刚才我们认识的几个钟表都是整时（板书，整时）

师：现在老师要考考大家？（师拨整时生认。）学生动手拨整时（师

说生拨，抽生上台演示并说理由）

（三）教学记时的方法

师：钟面上时间我们怎么把它记录下来呢？看看钟面上的7时，我们可以写成7时，还可以写成电子钟的表示方法；先写两个圆点，在圆点前面写7，圆点后面写两个0。（老师板书，学生跟着老师写。）

师：出示8时、9时的钟面，让同学们在练习本上用两种方法记录下来。（教师巡视指导，老师抽学生上台展示，拍照上传白板，集体订正。）

三、活动巩固

1、课堂练习，连线。（多媒体出示，抽生说理由。）

2、活动一：认一认，填一填。

观察钟表所表示的时间，想想括号里应填几。学生完成后抽生上台展示。并拍照上传白板，订正。

3、活动二：完成练习题卡，认一认，写一写。

学生完成后抽生上台展示，并说理由。教师拍照上传后小结。

四、课堂总结

通过今天的学习，你学到了什么？

抽生说后师小结：孩子们时间过得真快！分针和时针一直在不停地转动，时间悄悄地就溜走了，所以我们要学会珍惜时间，爱惜时间，做时间的主人，做学习的主人！

板书设计：

认识钟表

分针→

12 整时

｛

｝就是（8）时

时针→（8）

7时

8时

7:00

8:00

9时

9:00

2018年4月2日