练习一第二课时教学实录

《练习一——巧算24点》

——尹雯【教学内容】:北师大版三年级数学上册《练习一——巧算24点》【教材分析】:《练习一》是北师大2011版三年级上册第11-12页的内容,是在学生学习了混合运算之后安排的一节综合与实践活动课,而《巧算“24点”》是本节课的实践活动内容,是一个数学游戏。让学生利用给出的扑克牌上的点数,选择巧妙的方法算出结果为24。这个活动不仅可以使学生进一步丰富对四则混合运算的认识,提高运算能力,同时有利于培养学生的数感。

【设计理念】:本节课我从学生感兴趣的扑克牌出发,把教师的指导和学生的自主探索结合起来,让学生在玩中学,学中玩,在合作交流中学习、提高,使学生在逐步掌握算24点的规则和方法的活动过程中,体会成功的乐趣,激发学习的兴趣,锻炼思维的敏捷性。

【教学目标】:

知识目标:在巧算“24点“活动中,掌握算“24点”的基本方法和技巧,知道不同的牌可以算成24。

能力目标:在活动中进行加、减、乘、除的口算练习,提高计算能力,同时初步培养数感。

情感目标:在活动中主动探索解决问题的策略,寓教于乐,培养合作精神和创新意识,激发学生对数学学习的兴趣。

【教学重点】:

在巧算“24点“活动中,进一步练习加减乘除口算,逐步提高

计算能力。

【教学难点】:

掌握算“24点”的基本方法和技巧,初步掌握解决问题的方法和策略。

【教学准备】:

微课视频,课件,A—9扑克牌各一张。

【教学过程】:

(一)谈话引入,揭示课题

看到“24”这个数,你想到了什么?(24点游戏)

再看看这是什么?(扑克牌)今天我们就要用扑克牌来巧算“24点”。

你们可别小看这样的一副牌,它里面可有很多的小秘密呢?昨天让大家在家查了资料,并录了小视频,介绍扑克牌的小秘密,现在我们一起来了解一下吧。(播放视频)

【设计意图】:让学生提前对扑克牌相关知识进行了解,提高学生自学能力。同时,利用学生的好奇心理,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,激发他们探索知识的欲望。

(二)层层递进,总结方法

今天尹老师为大家介绍一种数学游戏,正如象棋、围棋一样是一种人们喜闻乐见的娱乐活动。它就是大家刚才提到的“24点”。它以自己独具的数学魅力和丰富的内涵正逐渐被越来越多的人们所接受。这种游戏方式简单易学,能健脑益智,是一项极为有益的活动。想不

想来试试呀?

第一关:开心对对碰(2个数算24点)

1.让我们先来了解一下游戏规则:

老师出一张牌,你出一张牌,使这两个数字碰出的得数是24。2.老师出牌:

(1)学生从1-9的牌中找到能碰出24的牌。

(2)教师巡视,评价台下学生,学生集体评价。

3.你能找到两张牌计算24点的方法吗?

在计算24点时,我们通常用乘法,并通过乘法算式4×6或3×8计算出得数。也就是说,当我们在牌中见6想4,见8想3。这一方法可以解决一半以上的24点问题。

【设计意图】:本环节主要让学生初步感受24点的基本玩法,知道利用乘法4×6或3×8计算是“算24点”计算中常用的策略,使学生体会这一策略的优势与运用方法。

第二关:开心连连看(3个数算24点)

1.了解一下游戏规则:

老师出示三张牌,使这三个数字的得数是24。

2.四组数字,应用算24点的基本方法

第一组:3、6、7

(7-3)×6=24 (着重强调看见6想4,计算24点除了用乘法,还可以用减法)。

第二组:7、8、9

7+8+9=24 (着重强调计算24点时还可以用加法。)

第三组:3、8、9

9÷3×8=24 (着重强调计算24点时还可以用除法)

第四组:2、3、4

2×3×4=24 (学生同桌之间讨论,说出算式。)

3.小结:在计算24点时,除了可以用乘法,还可以用加法、减法和除法,在计算时要灵活应用。

【设计意图】:先从乘法开始,使两个数碰成24,再引导学生想办法,用三个数算出24时,可以先用乘法,再用加减乘除进行第二步运算,间接算出24。由浅入深循序渐进,让学生提高思维,除了用乘法外,还可以用其他方法。

第三关:开心猜猜乐

1.了解游戏规则:

从A-9这9张牌中任意出示4张牌。经过加、减、乘、除的计算后得到24。每张牌上的数都要用,而且只能用一次。

2.请刚才积极思考,得到老师奖励的孩子上台,贴出扑克牌。

第一组:1、2、5、8

(1)同桌两人讨论。

(2)找到方法,并把算式记录下来。

(3)学生汇报计算方法。

老师发现你们的计算的方法真是太多了,大家是怎么想到这么多方法的?你们发现什么诀窍没有?

(多数可以凑3和8,4和6,应用乘法进行计算,不能应用乘法的再想办法进行加、减、乘、除混合算。)

第二组:4、5、7、8

利用大家分享出的计算方法,快速算出这组数。

只要学生找到方法进行计算,就予以肯定。

3.小结:大家真的太厉害了,想出了这么多方法,其实只要在计算24点时,掌握一个“巧”,也就是想到合适的方法,就能很快的算出24点。

【设计意图】:在学生初步了解一些策略的基础上,从三张牌到四张牌的计算,由易到难解决问题,在相互合作、相互交流、相互学习的过程中进一步使学生领悟算“24点”的有效策略,培养学生的合作能力。同时感受到算24点的方法不仅限于某一种,而是多种多样的。

第四关:开心大比拼

通过刚才的练习,相信大家已经对计算24点的方法有了较深的了解,想不想比试比试?

1.了解游戏规则。

(1)4人一小组,每人从A-9这9张牌中任意抽出1张,凑成一组。

(2)经过加、减、乘、除的计算后得到24。

(3)所抽每张牌上的数都要用,而且只能用一次。

2.明确小组合作要求

(1)每人先独自思考,再与同桌交流。

(2)讨论时音量最小,优先举手的同学优先汇报。

(3)如果牌上的4个数大家都不能算出24,将牌收回,重新出牌再算。

(4)算出后,将牌和算式交于老师手中,方便老师查验。

(5)在规定时间内,剩余牌数最少的小组获得胜利。

3.想不想得到“24点大王”的称号?现在开始。

(1)小组内交流,把算式写在题卡上,并贴在黑板上。

(2)算出剩余牌数最少的小组。

(3)现场发奖状,进行奖励。

4.请获得“24点大王”的称号的小组到台上分享自己在计算24点时的方法和技巧。

【设计意图】:在游戏中,给学生创造了充分动手实践的空间,让孩子人人都有机会参与、探索。让学生在竞争和合作中对24点的算法有了更深入的了解。最后,让获得“24点大王”的称号的小组到台上分享自己在计算24点时的方法和技巧。学生用自己理解的方法和语言去描述,让其他学生也更好的学习。

(三)总结升华。

谈谈这节课你有什么收获?

【设计意图】:让学生静下心来,回顾整节课,把获得的知识和经验与他人分享,将本节课的学习进行升华。

【作业设计】:

1.探索1——13之间的数算24点的方法和技巧。

2.亲子作业:家庭大比拼,跟爸爸妈妈比一比,看谁算得快!

【设计意图】：通过本节课学生对1-9中计算24点的经验，将知识进行深化，从而解决更难的1-13的24点计算的方法中，体会到成功的喜悦。让学生跟家长进行亲子游戏，增进亲子感情。

【板书设计】：

+ -

4×6=24

3×8=24

12×2=24 巧算24点 × ÷ 24 规则

（计算方法和算式）（学生自由贴图）