资料摘要
教学过程:一、运用词语,整体把握请学生读一读。《游子吟》二、抓住重点,反复训练(一)引导学习第一自然段。1.学生自由读课文第一自然段,画出最能反映母亲对孟郊爱的句子。2.组织交流,出示:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。(1)从“夜深了”、“还”你体会到什么?(体会母亲缝补衣服的时间很长。)
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- 2018-05-15 09:17:00
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9 母亲的恩情第一课时评课稿
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关键词：9 母亲的恩情第一课时评课稿
正文
<<母亲的恩情》(第二课时)教学设计
教学过程:
一、运用词语,整体把握
请学生读一读。《游子吟》
二、抓住重点,反复训练
(一)引导学习第一自然段。
1.学生自由读课文第一自然段,画出最能反映母亲对孟郊爱的句子。
2.组织交流,出示:夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
(1)从“夜深了”、“还”你体会到什么?(体会母亲缝补衣服的时间很长。)
(2)从“油灯”你体会到什么?(体会到光线不好。)
(3)从“一针针一线线”你体会到什么?(体会到母亲缝补衣服的认真。)
3.师:母亲缝补衣服时间长,光线暗,眼睛花,手酸腰痛,母亲是怎么想的?(课文中的原句:“她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……”)师:省略号表示什么意思?(想得很多,很多。)
师:母亲还会想些什么呢?(让学生发挥想象进行补充。) 4.指导朗读第一自然段。
(二)引导学习第二自然段。
1.师:读一读第二自然段,说说母亲对儿子说了什么?(“郊儿,你可要早点儿回来呀!”)
师:此情此景怎能不感动孟郊呢?所以,他眼睛湿润了。
2.指导朗读第二自然段。
(三)引导学习第三自然段。
1.自由读第三自然段。
2.(学生读好后)师:孟郊抚摸着身上的衣服,心里会想到些什么情景?
孟郊看到路边的小草长得生机勃勃,心里想。(母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!)
3.说说“母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?”的意思。(母亲的慈爱,就像这春天里太阳的光辉。)师:为什么“母亲的慈爱”就像“春天里太阳的光辉”?(小草的生长离不开春天的太阳,孩子的成长离不开母亲的慈爱。)
师:听了同学们的发言,我想起了《世上只有妈妈好》这首歌。指名唱唱这首歌。
(四)引导学习课文结尾。
1.指名学生读《游子吟》。
2.联系前文,说说诗的意思。
3.带着感情朗读这首诗。
4.师:母亲的恩情孟郊永远铭记在心,就在他50岁那年,写成了这首著名的小诗《游子吟》。“铬记”是“刻在心里”的意思。在孟郊心里会刻在什么呢?
学生自由说。(结合前文的学习,加以点拨。如:深夜缝补衣服的情景,送儿远行的话语,母亲头上的白发,母亲每天盼儿归来的情景……)
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