7 狐假虎威优秀获奖教案

8 狐假虎威

教学目标:

1. 能正确、流利地朗读课文,会复述课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的11个生字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语,会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3.复述课文。

4.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思

教学重点:正确、流利地朗读课文。

教学难点:理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

教学用具:实物投影、图片、狐狸和老虎的头饰。

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文,会复述课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的11个生字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语,会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

教学重点:正确、流利地朗读课文。

教学难点:正确、流利地朗读课文。

教具准备:实物投影、图片、狐狸和老虎的头饰。

教学时间:2018年3 月 23 日

教学过程:

一、揭题导入,讲述故事

1.小朋友,今天我们学习《狐假虎威》。(板书:狐假虎威)(指名读课题)

2.指名读课文。(教师相机正音)

3.小朋友读得不错。这个故事很有意思,大家一定非常喜欢。谁能看着图,把这个故事讲给大家听听?谁讲得最好,谁就是我们班的故事大王。(师打出实物投影图)学生自己练习一遍。

4.指名讲故事,评选故事大王。

二、默读课文,理解题意

1.用一句话把这个故事讲出来?大家可以默读课文,想一想。

2.仔细读课文,课文中就有一句话把这个故事概括出来了,也就是说,

3.把“狐假虎威”的意思说出来了。谁能找到,请画下来。

指名说。 1.板书“狐”,让学生说说这是什么动物?说说狐狸给你什么印象?

2.板书“虎”,让学生说说老虎给你什么印象?

3.今天我们要学习的课文叫:

狐假

4.出示句子“狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了”。先让学生猜一猜“假”虎威在课题中的意思,再指导学生通过查字典来确认。

三、学习生字,指导书写

1.小组合作学习生字。

2.大组交流。(生字的读音、记字的方法、书写的笔顺、组词)

3.学生描红探究生字的书写。

4.教师范写“假”、“派”。

5.学生完成《习字册》,教师巡视指导。

第二课时

教学目标:

1复述课文。

2.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思

教学重点:正确、流利地朗读课文,会复述课文。

教学难点:理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

教具准备:实物投影,头饰

教学时间:2018年 3 月 24 日

教学过程:

一、巩固复习,引入课题

1.认读生字卡片。

2..给生字找个伴儿。(扩词练习)

3.用自己的话讲述课文内容

二、精读课文,指导朗读

1.细读第一自然段。

过渡:“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。下面,咱们认真读读这个故事,要读得正确、流利,要读懂,读出感情。

⑴指名朗读第一自然段。(老师板书“窜”)

⑵换词训练。(让学生试着把“窜”字换成另外一个字,老师引导学生通过查字典来理解“窜”在课文中的意思。)

⑶指导朗读。

①狐狸看见老虎来了,紧张不紧张?小朋友自己读一读,看谁能读得让人感到紧张?

②学生练读。

③指名读。(相机评价)

2.细读二~六自然段。 在这里为什么不用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学生查字典)

1、逃走、乱跑

2、放逐、驱逐

3、修改文字

过渡:请小朋友接着读二~六自然段,看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话。⑴学生读书。(学生读书的时候,老师板书:骨碌扯蒙)

⑵指导理解、朗读。

①“骨碌”是什么意思?谁懂了?能做个动作给老师看看吗?(指导表演)②让学生再次读书理解“扯”字的意思。

③通过不同形式的朗读,指导学生读好第二自然段。(引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。)

④师生演读第二~六自然段。

特别提醒学生,狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎蒙住。(教师可抓住学生朗读时的语气、表情进行评价,通过积极的评价手段,指导学生读好狐狸的话。) 3.细读课文七~八自然段。

过渡:狐狸带着老虎来到森林以后是怎样的一幅情景呢?请小朋友仔细读一读七、八两段。过一会儿,我请几个小朋友把这两段写的故事表演一下。要想演好,必须读好。

⑴学生读书。(老师板书:神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望)

请5名学生分别戴上狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰进行表演。(教师根据学生的表演加以评述,帮助学生理解有关词语。)

⑵请当导演的学生给其他同学的表演进行评价。

⑶读好七、八自然段。

过渡:看了表演,我想,神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望这些词都懂了。小朋友再读的时候,一定会读得特别有感情。大家读读看。

⑷学生练读,指名读,老师范读。

4.学习第九自然段。

过渡:小朋友,当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑,会怎么想呢?(学生回答后老师板书:受骗)

5.齐读最后一小节。

三、复习巩固,迁移练习

1.过渡:小朋友,直到现在,人们在说话、写文章时还经常运用“狐假虎威”这个成语。请看下面一段短文:

王二小被日本鬼子抓住了。一个日本军官问:“小孩,你什么的干活?”一个汉奸狗腿子狐假虎威地说:“皇军问你是干什么的,快说!”王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙说:“放牛的!”

让学生说说“狐假虎威”在这段文章中的意思。

2.读读写写。可选择喜欢的词造句。

四、作业:

1.把词语补充完整

()头摆()东()()望

()气()现狐()虎()

2.比较组词

派()爪()胆()

旅()瓜()但()

板书设计:8 狐假虎威

狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

课后反思:

这是一篇寓言故事,再教学中我主要站在狐狸的角度,抓住“被逮--蒙骗---利用”来展开教学。

为了让学生通过读文体会狐狸的狡猾,我注意抓住了狐狸和老虎的对话内容中关键词语进行朗读感悟。针对“狐狸”,我抓住了“窜”、“骨碌一转”、“扯着嗓子”、“神气活现”、“摇头摆尾”这些词语,训练学生朗读的语感,并进行前后对比,突显狐狸的狡猾本性;而针对“老虎”,我抓住“愣”、“蒙”、“跟”三个字,表现出它勇猛有余而智慧不足的本质。学生通过对词语的理解,展开朗读和想象,感悟课文内容。效果较好。