折扣优质课教案设计

《折扣》教学设计

过程与方法结合具体事例,经历认识“折扣”、解答有关“折扣”实际问题的过程。

知识与技能了解“折扣”的含义,会解答有关“折扣”的实际问题。

情感态度价值观对“折扣”问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验

教学过程

一、问题情境

1.教师谈话

上节课,我们研究解决了商场商品打折的问题,今天我们继续研究商品价格问题。

2.复习引入

双丰农场去年水稻播种面积是504公顷,今年计划比去年增加15%。今年计划播种水稻多少公顷?

二、自学与研讨

1、出示课本情境图。

观察这幅图,图中的售货员和经理正在讨论电视机的售价问题。他们在说什么?你了解到哪些数学信息?

2.加二成大家不太熟悉,猜一猜可能是什么意思。

学生说出教师表扬,说不出,教师介绍。

师:“几成”是人们生活中的数学语言,“一成”表示10%,二成表示20%,三成表示30%。题中加二成就是按进价提高20%后作为零售价。

3、现在,大家明白了加“二成”的含义,就帮助售货员算一算电视机现在的售价吧。

学生自主计算,教师个别指导。

4.交流学生的计算思路和方法,重点说一说是怎样想的。重点讨论1800×(1+20%)的方法。

学生说,教师板书。

5、折扣在生活中应用非常广泛,请同学们看课本第70页下面的问题。认真读题,说一说从题中了解到哪些信息。谁知道“减产一成五”是什么意思?

现在,请同学们帮助老大爷算一算今年大约产棉花多少万千克。

学生自主计算,教师个别指导。然后交流。

6、总结整理

同学们,今天解决了生活中关于折扣问题。折扣问题的解题思路和方法与前面学习的百分数问题是一样的,所不同的是题中的百分数用折扣表示。分析刚才解决的两个问题,谁能说一说有什么不同的地方?

(1)小组讨论

(2)全班交流

(3)小结

解决折扣和百分数问题,关键是要理解题意,确定谁是单位“1”的量,看单位“1”的量是已知的,还是未知的。然后,找出所求问题和已知数量、百分数之间的关系,再选择是直接列算式还是用方程解答。

三、尝试练习

1、出示71页试一试,认真读题,说一说从题中了解到哪些信息。“降价二成五”表示什

么意思,然后自主计算。全班进行交流。

2、全班进行交流。重点说一说找到的