6 最佳路径板书设计及设计说明

一、教学目标:

1. 会写并规范书写“斯”、“稿”等8个生字,认读2个生字,学习多音字“地”,联系上下文理解并积累“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,概括课文的主要内容,

3.引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题自主探究,发表自己的见解,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

二、教学重、难点:

重点:引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?”问题自主探究,发表自己的见解。

难点:迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?

三、教学评价设计:

1.在检查学生预习环节,通过查看预习单,读默结合,交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况,以学定教。

2.在初读感知环节,感知课文内容,理清文章脉络,练习用段意串连法概括课文主要内容,提升学生对文本的整体把握能力。

3. 精读感悟环节,通过指导学生有重点的读悟课文,讨论交流,从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系。

4.借助随堂检测,当堂反馈教学信息,检测学生学习效能。

四、教与学的准备:

教师:1.查看学生前置性学习单,了解学情。

2.制作《最佳路径》多媒体课件。

学生:完成前置性学习单(见附件),搜集有关迪斯尼乐园的相关资料。

五、教学课时:2 课时

六、教学设计:

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)激趣导入,揭示课题

1.同学们,你们知道“米老鼠”“唐老鸭”吗?(出示图片欣赏)

2.那知道他们是谁创造的么?(出示美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)

3.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。(大屏幕出示有关斯尼乐园的图片)

4.学生观察,说说迪斯尼乐园给你什么样的印象?

5.老师介绍迪斯尼乐园

6.今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关的。

7.揭示课题,释题,质疑(板书课题:6、最佳路径)

8.齐读课题理解“最佳”,问:最佳路径什么意思?(最好的路线)看到这个题目,你们脑中产生了哪些问题?

9.是谁设计的最佳路径?最佳路径是哪儿的路?他是怎么设计出来的?设计出来的路是什么样子的?把学生提的问题写在黑板上。

(二)借助预习单,检查预习效果

1.检查预习单中生词的认读情况

(1)指名读后齐读。

(2)谁温馨提示一下有哪些字音需要注意?注意读准前鼻音“滨”,平舌音“斯、催、踩、择”,翘舌音“窄”;(引导学生从字音、字形、字义三个方面汇报交流)。

(3)强调多音字“地[dì][de] ”认识读音、含义及辨别方法。

dì

地:地球表面的陆地部分。如:空地、地形、山地。

de

地:助词,表示它前面的短语或者词组是状语,用来修饰动词或形容词性中心语:实事求是地处理问题|合理地安排时间。

2. 检查学生课文朗读的正确、流利的程度。

(1)指生分段读课文,师生评价优缺点。关注文中易错字音,随时纠正。

(2)重点指导读好最后自然段的朗读。

(三)初读课文,整体感知

1.自读课文,说说课文主要讲了一件什么事?

出示:课文讲了世界建筑大师(格罗培斯)为迪斯尼乐园的(路径设计)大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主(卖葡萄)的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为(世界最佳设计。)

2.浏览课文,理清课文层次。

出示小标题给课文分段:

遇到难题——获得启示——完成设计——获得最佳