2、简单数据的收集和整理优秀教案

一、导入

T:小朋友们,今天这节课从老师给大家发智慧星开始。(女红男绿)

女生坐姿真漂亮(贴2个)

诶,男生也不赖(贴2个)

诶,女生的眼睛特别有神(贴1个)

我相信这节课男生一定会积极思考(贴3个)

女生回答问题一定自信又大方(贴3个)

男生回答问题一定会说的很完整(贴1个)

T:诶,送给男生的智慧星和送给女生的智慧星到底哪种更多一些呢?怎样才能一眼就看出来吗?怎么办呢?

S:要弄一弄

T:你们的意思就是?要把这些智慧星整理一下。怎么整理呢?

S:男生的排一排,女生的排一排。

T:现在能看出来了吗?

S:男生的智慧星和女生的智慧星同样多。

T:其实刚才我们理一理、摆一摆、比一比的过程,就是经历了数据的收集和整理的过程(板书课题)

T:不仅在摆智慧星的过程中,需要数据的收集和整理,在我们的生活中,还有

很多地方都需要呢!瞧,让我们去童心园看一看好不好?

二、新授

1、T:出示例1情境图

请小朋友仔细观察,图中有哪些人,他们在做什么?

S:有老师、有同学、他们在下棋、他们在看书、他们在做游戏......

(在学生说的同时贴出相应的老师、学生、看书、下棋、做游戏)

T:根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?

S:老师有多少人、学生有多少人、一共有多少人、做游戏的有多少人、看书的有多少人、下棋的有多少人......

预设:当学生说到做游戏的有多少人、看书的有多少人、下棋的有多少人时,教师适时介入:诶,你关注的是他们参加的活动(排好了贴)

当学生说到老师有多少人、学生有多少人时,教师适时介入:诶,你是按照老师和学生来分的(排好了贴)

T:他们想到的问题还都比较简单,还有没有其他问题呢?

预设:老师比学生少多少人?(学生比老师多多少人?)

老师和学生一共有多少人?

看书、下棋、做游戏的分别有多少人?

看书、下棋、做游戏的人数谁最多?谁最少?

2、T:在这些问题中,我们先试着来解决其中一个好不好?

“老师比学生少多少人?”拿在手上

T:要解决这个问题,你们觉得要按什么来分呢?

S:需要知道老师有多少人、需要知道学生有多少人

T:是呀,这个问题就需要我们按照老师和学生来分。(贴到对应位置)

T:那我们就先来整理一下,老师有多少人?

之前我们已经学过做标记能帮助我们更好的整理,我们一起来试一试

展台:教师示范。

T边点边数:一位老师,二位老师,三位老师

T:(指着表格打√处)你们能看懂这里表达的意思吗?

S:看得懂,这里有三位老师

T:你怎么看出来有三位老师的?

S:一个√表示一个老师。

T:这里用一个√表示一个老师的话,那么学生我们也可以用?(生:画√来表示)那如果我用一个○表示一个老师,那么学生呢?(生:也可以画○) T:你还能想到哪些符号?(我可以用一个△表示一个人,我可以用一个......我可以用一个......)

T:是呀,我们可以用一个√、一个○、一个△等等这样的符号来表示一个人。接下来,请选择你最喜欢的一种符号,完成学习单1第一个表格.

全班交流

T拿出特意让学生写的一块板贴。接下来我们来看一下同学的作品。这里就有一张一位同学刚刚完成的。你们能看懂他的作品吗?

(预设:我看懂了老师有3人,学生有12 人

我看懂了,他也是跟刚刚那样做一个标记,记录一下)

T:跟他一样用一个√表示一个人整理出老师有3人,学生有12人的请举手。

跟他们不一样的,请举手(呈现,说说你的不一样在哪里)

(预设:我是用○来表示一个人的,我是用......)

T:可不可以?可以。不管是用√、○......用一个符号表示一个人,我们都能统计出老师有3人,学生有12人。(把数据补充到表格中)

那现在能解决刚才的问题了吗?(口答)

T:除了解决了这个问题之外,我们还可以利用整理出的表格解决那边的哪些问题呢?(解决掉的问题做好记号)

3、接下来,我们再来找一个没有解决掉的问题(参加每种活动的分别有多少人)。这个问题,我们是要按照什么样的标准来分类呢?

S:要按照参加的活动来分类(把问题对应贴到相应的地方)

T:你还能像刚才一样,选自己最喜欢的一种符号,来记一记,独立完成表格吗?独立完成

全班交流:

T:我也找到了一位同学的作品。跟他一样的请举手。从他的作品中,你知道了什么?(他是按照看书、下棋、做游戏来分类的;他是用一个√来表示一个人的;我能看出看书的有多少人,下棋的有多少人,做游戏的有多少人......)

T:我相信下面的小朋友还有用不同的符号记录的,有的话点点头。你们的结果跟他一样吗?(一样)

T:整理出的结果一样吗?一样的朝老师微笑一下。

有没有不同的?(都没有)

看来我们的同学在整理的过程中都能做到不重复,不遗漏,一定是做好了标记再来进行整理的。

T:根据刚刚整理出的结果,我们能解决掉那边哪些问题?(解决掉的问题做好记号)

小结:看来我们要根据问题来选择分类的标准。像这些,我们都要根据老师和学生来进行分类。像这些,我们都要根据参加的活动来进行分类。

比较:分类的标准不同,分类的结果也不同,那两张表格中,有没有相同的地方?为什么总数相同?

T:回顾刚才我们在童心园进行分类和整理的过程,你们有什么体会?

预设:可以按不同的标准来分类。(板书副标题贴上)

按不同的标准分类,结果也不同。

我们要根据问题来选择分类的标准。

分类了以后可以清楚、快速的解决一些实际问题。

三、巩固训练

1、想想做做第1题

T:同学们的积木我们也可以按不同的标准来分类

看到这幅图,你能想到按什么标准来分类?跟你的同桌讨论一下

指名说:按形状分(按长方体、圆柱、球体分);按颜色分(红色、蓝色、黄色分)

T:请你试着选择自己最喜欢的一种符号进行收集和整理。

全班交流:说说从分类整理的表格中能得到的信息

总结:同样的一堆积木,我们既可以按颜色分,也可以按形状分。

不同的分类,能得到不同的结果。但是,什么是相同的?

3、想想做做第2题

T:刚才我们已经能用两种不同的标准分类,现在我们来玩一个游戏,你能按照更多的、不同的标准分吗?出示想想做做第2题(邮票)

小组交流:看看你们哪一组的标准多

说分类(分类标准):按面值分,按横幅竖幅分,按上面的图案分。

考眼力:你能找到竖幅的100分的邮票吗?(老师考)

(同桌互相考)你能找到横幅的80分的邮票吗?

你能找到横幅的100分的人物邮票吗?

4、其实在生活中,按不同标准分类还可以发挥更大的作用,比如:我们班的学生,可以按性别分成2类;按扎不扎辫子分成2类;按戴不戴眼镜分成2类;按住在湖塘还是不住在湖塘分......(小朋友们可以先完成思维导图,课后选择喜欢的分类标准,进行研究)