和大人一起读教案和课堂实录

电子科大实验附小“美育儿童学堂”课堂案例表

学科

课

题

1、

知识与技能：

通过读顺课文，会认12个生字，会写“了”“子”字，理解课文的内容。

2、

过程与方法：

教

学

听老师朗读，解决不会认识的字；学习字词，加深对字词的理目

标

解；结合图片理解课文，感受秋天之美。

3、

情感态度与价值观(美育目标)：

能够通过语言文字感受到秋天及大自然的美；能通过听再用语言展现图画，进行初步的审美想象；初步感受课文描绘的美，培养学生对自然的热爱。

利用孩子“好奇”的特质，老师展现秋天的图片，让小朋友们设

计

自己去发现秋天的变化。结合我校“以生为本”的原则，在教学中注重识字和写字的教学，本设计引导学生尝试运用多种方法识字，掌握汉子的基本笔画，从而引导学生初步感受汉字之美。

《秋天》教案

一、创设情境，导入新课

1．导入：大自然一位很棒的小画家！通过四季的变化，能画出五颜六色的风景。现在让我们走进美丽的大自然，去欣赏这位画家的作品吧。

2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3．你知道刚才大自然画的是哪个季节的景色吗？秋宝宝都送来了什么呢？(相机板书：秋天) 4．小结：是呀，美丽的秋天到了，秋宝宝给我们带来了美丽的风景、丰厚的收获！这节课我们就一起学习课文--《秋天》。

小朋友们跟老师一起读，“秋天”“秋天”“秋天”“禾姑娘遇到了火姑娘,秋”。

语文

执教者

李红艳

班级

1.7班

《秋天》

上课时间

10.18 理

念

以学生为主体，老师抛出问题，学生解答，最后共同总结。低年级

教

学

案

例

二、朗读课文，读准字音

1.听读学习。小朋友们听老师读，有哪个字不认识就画个圈圈出来。我们识字可以用“听”的方法，看看谁的小耳朵最灵，都能听准读音。（把书翻到54页）

1

2.现在大家自由读，遇到不会的字，可以问同桌也可以拼读拼音。

3.**组坐的最端正，老师请他们读一下，其他小朋友要认真听，老师会找你们做评价。

4.他们读得好不好，好在哪里？不好在哪里？（声音洪亮、发音准确、读的整齐）

5．现在大家齐读课文，看看你们能不能做到声音洪亮、读的整齐。（鼓励）

6.今天给大家介绍几个新的词语宝宝，它们手拉着手要与大家见面了。

跟着老师读：

秋天 大雁 南飞 人字 天气 凉了 树叶 黄了 一片片 一会儿 一群 一字

7.词汇宝宝现在累了，我们快点读出它们，让它们休息去好吧。

8.词汇宝宝休息了，字宝宝开开心心地和大家来见面！你还能认出它吗？

9.找一位“小老师”带大家组词读一下！

8.识字游戏：找一位同学摆出一个大字，老师在同学的头上放一本书，同学们猜是什么字。（天、人）

三、课文学习，整体感知

1.字宝宝要跟大家捉迷藏，看看在课文中，你们能不能正确读出来？

2.大家带着问题读，想想在课文中秋宝宝都带来了哪些变化？

(1)文中作者说到秋天，有哪些变化？秋天来了，天气（凉了）。树叶（黄了）。谈谈天气凉了，对我们的影响? (2)展示秋天落叶图片，让同学们说说秋天树叶的变化，飞落的树叶像什么，激发学生的想象力。

(3)引导学生对比，一片叶子从树上落下来和一片片叶子从树上落下来的区别。

3.同学齐读课文第一句。

4.分组读，哪组读的好，奖励。

5.请问小朋友们在图片中看到了什么?为什么大雁会往南飞呢？

6.联系生活，教导学生要守规矩。好多大雁一起飞行，可是它们也非常有秩序，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，每一位好好的在自己的位置上。想一想，如果有一只大雁不守规矩，还能展示出字吗？再看一看，我们间操排队时、去吃饭排队时，是不是有小朋友不守规矩，不看前方走路，边走边说话呢？我们要像大雁学习，做个守规矩的好宝宝，好吗？

7.想一想，秋天还有哪些变化？农作物、水果、小动物等

三、指导书写

1．“人”字：笔顺：撇、捺。

2.展示优秀书写，出示问题范例，纠正。

《秋天》教学反思

李红艳

案

例

评

说

秋天是金色的季节，丰收的季节，欢乐的季节，带着儿童一起走进秋天，去感受山川之美，分享收获之乐。让儿童在活动游戏中激发爱祖国爱家乡爱人民之情，探索自然和科学的奥秘，使美丽的秋天留在儿童的手指间和心窝里。我在教学设计上主要做了以下几点：

一、

充分利用现代教育媒体

品德与生活中展开的活动化、生活化的品德教育适合小学低年级儿童的认知特征、思维水平，它努力让儿童道德的学习不再在事不关己的符号学习中进行，而使品德教育变得真实具体、可感可触、可理解可实践，真正起到引导儿童生活的作用。在教学过程2

中利用媒体资源，从图片上找荷塘与田野从夏到秋的变化，观看秋天的录象来让学生感受秋天的美，利用实物投影真实展现课堂上学生的活动。

二、

从儿童生活出发

品德与生活这门课是要从儿童的生活出发，从原本就综合在一起的儿童生活出发，以儿童的经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。本课通过从学生生活中的穿着发现天气凉了，秋天来了导入，“从生活中来到生活中去”，拉开了和谐的课堂氛围的序幕。并提醒学生穿着要根据冷暖变化，培养学生良好的生活习惯。

作为教师，应关注每个学生，教师的眼里不应该有优生和差生之分，应该意识到这里的每个孩子都需要教师的引导和关心。因此，教师有责任确保每个学生都要被自己注意到。要敏锐地从学生的眼神中、体态语言中感受到他（她）是否真正参与了活动。在本课的分组交流时，有意识地请一些平时不爱表现自己的同学来回答来交流，增强他们的自信心，将有助他良好品质的养成。在讲到“大雁”时，联系生活，展现路队时同学们的表现，加强对同学的规则教育。

三、在轻松氛围中学习

师生关系水乳交融

游戏活动是创设和谐情境的一个必不可少的方法。而喜好活动是孩子与生俱来的一种倾向，活动也是一种行为，一种情境。学生在游戏活动中充满了快乐，心理上可以毫不设防，他们积极主动地参与，非常乐意地表现自己，使课堂气氛更加和谐、轻松。当小朋友们展现落叶的样子时，都把自己当成一片落叶，体会着一片叶子被风吹拂的快乐，学生们看着美丽的花朵、生动的图画、优美的讲解，怎能不被这浓缩的秋景、秋色所感动，自然地进入到诵读儿歌的活动中，尽情表达自己对秋天的爱。

学生充满激情的诵读时，可以加入“秋歌”部分，让学生的感情得到升华，并加深学习的趣味性。也可以运用看、说、颂、唱等巧妙的设计，自然的衔接，激情的演绎，把秋天的特点表达出来。这是本次课程没有达到的地方，在以后的课程中，可以运用这一系列手段激发了学生的兴趣。

在课前也可以加入体会“秋天”的作业，充分让孩子感受秋季变化作为铺垫，再学习这篇课文，会有事半功倍的效果。在以后的教学中，应注意课程的铺垫性预习，保证孩子更好的接受知识和融入氛围。

反观自己的课堂，让自己遗憾的地方还真不少。归结一下，有如下几个方面：

1、自己的教学观念仍需开放。

做为语文教师－－－最简单而又最难的教师的我，似乎总是在重复以前的毛病，为公开而公开，为上课而作课。求全而不肯放下任何一个自己认为有价值的环节。其实当自己走过之后，回顾走过的路，才发现，原来自己已经选择了那条最无限接近目标的路。自己原本可以走的很轻松，但是自己却是给自己套上了沉重的枷锁，让自己不能在路上轻松而行。如果自己以自己平时的习惯去讲解，这篇课文可以在轻松愉悦的氛围中结束。所以以后讲课，按照自己想好的方式去做，坚持走自己的路，心无旁骛地去做，结果会让自己满意。

2、总体设计还存在瑕疵。

一课时的课绝不要拖到两课时去做，能够在十分钟内做完的事情，决不让他在半个小时内做完。这说明自己在给自己定位的时候存在问题。而平时讲课可以这样，但是在这样的的公开课的情形下，一定要有一个清醒的认识和思路。

3、课堂掌控

不论是在导入环节，还是在朗读环节，或者是在分析环节，都存在着自己的弱点。例如朗读环节，自己似乎做的许多地工作都是没有用的，或者说是效果不明显的。自己明明可以很简单明了的让学生感悟到诗歌的内容，就没有必要做那些画蛇添足的事情了！我得承认，这不是自己的强项。但是自己相信，只要自己多取长补短，可以改掉这个毛3

病的。还有在课文的备课上，还存在着不仔细的问题，如“载”字的读音和解释上，这是自己临时发现的，而自己却把它当成了一个问题来解决。结果还是让人不满意。此外，在生活常识上，收麦子不是在秋天，而是在夏天，自己也应该强调这一点的，可是因为自己的疏忽而让自己遗憾。不应该啊！

4、以后多问为什么？

听过有经验老师的讲课，有这种感觉，不论是学生做得怎么样，好与不好，都不要紧，重要的是学生之所以这样做的原因。多问几个为什么？多多的刨根问底，才会让学生有所收获，也会让自己有所收获。

不管怎么样，课已经讲完了，生活还在继续。自己在这次讲课过程中暴露出的问题，会在今后的教学中去耐心、用心地改正。把心态放平，摆正，只要尽力就不后悔，因为理想和现实往往是存在差距的。即使你很努力，即使你非常努力，可能结果与你的想法大相径庭，你给自己希望越大，可能给自己的失望就会越大，与其让自己失望，还不如让自己干脆就不抱任何希望，还不如让自己把心态调整好，即使失败，自己也会坦然面对。发扬优点，改正缺点，见证自己的进步！

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