1、连加、连减PPT配套教学设计内容

连加、连减

教学内容:教科书第1-2页例1、“试一试”和“想想做做”第1-4题。教学目标:

1使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减,掌握两个竖式连写的计算方法,并能正确计算。

2、使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程,感受知识的发展过程,培养利用旧知学习新知的能力,积累计算学习的经验,从而提高解决问题的能力。

3、使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验,发展学习数学的自信心;培养主动思考、认真计算的学习习惯。

教学重点:连加、连减的笔算方法。

教学难点:连加、连减的竖式连写的计算方法

教学过程:

一、引入新课(修改:已布置练习2道竖式计算,导入时交流即可) 1、回忆旧知。谈话:小朋友,暑假过去了,我们又回到学校,可以在一起学习数学了。有信心学好这学期的数学吗?

(1)这些口算你能算对吗?(补充)

15+20= 75-8= 11-5=

54+5= 6+24= 30+24=

18-9= 68-4= 75-20=

选几题说说是怎样算的。

(2)提问:你还能记得上学期学习的加减笔算吗?

我们一起来练一练(分组练习指名板演)

23+37= 58-19=

小结:小朋友对加减笔算的方法都还很熟悉,知道要十位和十位对齐,个位和个位对齐;从个位算起;加法个位满十向十位进1,减法个位不够减,从十位退1作10再减。

2、揭示课题。

今天我们继续学习加减法的新内容

(板书课题:加减)

二、学习新课

1、学习例1。

(1)竖式笔算。

出示例1,让学生说说条件和要求的问题:从图中你知道了哪些数学信息?

提问:求三人一共折了多少只纸船怎样列式?

板书:19+27+26

师:19加27,再加26

这是一道连加算式,(板书:连加)你认为要先算什么,再算什么?

板书:

你能用竖式算出这道连加算式的得数吗?

请小朋友自己算一算,等会我们交流怎样算的。

学生交流自己的算法,说明列竖式计算时是怎样想的。

指出:三个数连加,要先算19加27的和,再把这个和与26相加,

所以可以这样分两步列竖式笔算得数。

引导:三个数连加,还可以怎样写?(学生不会老是就演示)仔细看:出示竖式连写的完整计算过程)想一想,这个竖式是怎样算的?谁你觉得这样写竖式有没有道理,有没有什么好处?

请小朋友在书上第一页找到连写的竖式,自己完成笔算,算出得数。

(2)小结方法。

提问:上面两种竖式,计算过程相同在哪里?写法上不同在哪里?

指出:连加笔算,可以分成两步写竖式,也可以把竖式像这样连起来写。连起来写竖式算,可以简便一些。

补充:P2第1题(1)35+24+17

想一想,先算什么?板书:

你会用竖式计算吗?

(先展示分竖式,在交流连竖式;再用连竖式集体完成在书上)小结:三个数连加我们可以用竖式连算,在竖式连算时要注意些什么?

2、完成“试一试”。

出示算式,说明是连减算式,90减25,再减28。

(板书:连加\连减)

这个连减算式先算什么?90-25-28

三个数连减可以怎样写竖式?试一试,指名板演。

指出:连减可以分两步列竖式算,也可以把两步竖式连起来。一般连起来写竖式,计算简便

三、组织练习

1、“想想做做”第1题。

你会用竖式连算的方法计算吗?在书上完成第2小题。

交流每一步的得数,说明连加、连减一般像这样把竖式连起来写比较方便。

小结:用竖式计算连加\连减算式时,你想提醒大家注意些什么?

过度:这节课我们一起学习了―――,下面用学到的知识来解决生活中的实际问题。

2、“想想做做”第3题。竖式列旁边

3、“想想做做”第4题。

学生独立解答。

交流列式和结果,并要求口答。(注意渗透数量关系)

提问:还剩多少个?怎样列式,你是怎样想的?

四、布置作业

1、课堂小结。

提问:这节课学习了什么?用竖式计算连加\连减算式时,你想提醒大家注意些什么?

2、课堂作业。

完成“想想做做”第2题。

集体做:32+32+32

50-25-25其余做课堂本上。

板书设计:连加、连减