1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优质课教案内容

认识平均分

一、情境导入

课件演示。

现在正是丰收的季节,看,小猴在摘什么?

摘了几个桃子?

你想对勤劳的小猴说些什么呢?

小猴也有话想对你们说,想听吗?

播放录音。

小猴:嗨,小朋友,你们好!我有6个桃,想分成两堆,可以怎样分呢?聪明的你能帮帮我吗?

二、探究新知

1.教学例1。

(1)动手操作。

教师先把6个桃子图片贴在黑板上。

谈话:你们想到了吗?那就赶快行动,拿出6根圆片代替桃子分一分吧。

师巡视,引导学生边操作边规范表达。

小朋友们可以边分边说,把6个桃分成2堆,一堆几个,一堆几个?

学生汇报(依次出现课件):

1、把6个桃分成2堆,一堆2个,一堆4个。

有没有谁的分法和她一样?你能像她这样完整的说一说分法吗?

(多让几生说,注意要规范、完整)

2、把6个桃分成2堆,两堆都是3个。

跟她分的一样的举手。你能再说说你是怎么分的吗?(多让几生说,注意要规范、完整)

3、把6个桃分成2堆,一堆1个,一堆5个。

像这样分的谁能说说分法?(多让几生说,注意要规范、完整)小猴看到你们帮他想出的这些分法高兴极了,我们听听小猴说了些什么?

播放录音。

小猴:小朋友们,你们真是太棒了!现在我想把分好的两堆桃分别送两位好朋友,哪种分法会让我的两位好朋友都满意呢?

指出:第二种分法,每堆都是3个,这样两人都分得是3个,也就是说两部分怎么样啊?(同样多),这样分最公平。

师:哪位小朋友愿意到黑板上把公平的分法再摆一摆?

怎么摆的?一起说:把6个桃子分给2人,每人分得同样多。

(2)认识“平均分”

小结:像这样每份分得同样多,叫作平均分。(板书:每份分得同样多,叫作平均分)

师:这6个桃还可以怎样平均分呢?你想平均分成几份就分成几份。同桌之间先互相说一说,再用圆片摆一摆。

师:请一生到黑板上摆,1、每份都是2个。(指着和生一起看第一份2个,第二份2个,第三份还是2个,每份都是2个,每份同样多,所以是平均分)。还有其他摆法吗?2、每份都是1个。(每份同样多,都是1个,这也是平均分)。

小结:(指着黑板说)现在黑板上有三种分法,这三种分法都是平均分,所以不管分成几份,只要每份分的同样多,就是平均分。)再次齐读:每份分得同样多,叫作平均分。

出示:“想想做做”1

现在我们小朋友们已经都知道什么是平均分了,下面老师就来考考你们的眼力。

师:下面哪种分法是平均分?(草莓图)

为什么草莓图是平均分呢?(因为每堆分得同样多,都是3个)为什么萝卜图不是平均分呢?(因为每份分得的不是同样多)那怎样分,才能使萝卜图也变成平均分呢?(左边拿掉一个,或右边添上一个。)

2、教学例2。

课件演示:小猴又摘了2个桃,现在一共有几个桃?

小猴想:8个桃,每个小朋友分2个,可以分给几个小朋友?

师:每个小朋友分2个,就是“每2个”作为1份分给1个小朋友,这两个分给一个小朋友(两个两个的指),为了让我们可以一眼看出是两个分一个小朋友,我们可以在图上干什么啊?(圈一圈)怎么圈?几个一圈?(2个一圈)。是不是都是2个圈?(是的)现在看看圈出了几份?(4份)。那可以分给几个小朋友呢?(4个)交流:那这样的分法是不是平均分呢?为什么?

指出:像这样把一些物体按每几个一份地分,每份分得同样多,

也是平均分。

3.教学试一试。

我们小朋友帮小猴解决了那么多难题,现在陈老师也想来考考你们,愿意接受挑战吗?

课件演示:12根小棒,每2根一份,可以分成几份?

师:小朋友们先取出12根小棒,每2根一份地分,可以分成几份?动手试一试。

指名多位生交流,相机出示课件,并小结。

追问:分成了几份?每份同样多吗?

那12根小棒,每3根、4根一份,可以分成几份呢?先分一分,再边说边填。

小结:回顾刚才每次分小棒的过程,虽然要求不同,每2根一份、每3根一份、每4根一份,但是每份都分得同样多,这就是平均分。

三、巩固练习

1.“想想做做”第2题。

出示(1),一共有多少块饼干?(出示:10块饼干)想想左边圈出两块表示什么意思?(出示:每2块一份),按要求继续圈下去,可以分成()份?请小朋友们打开数学书第43页,完成“想想做做”第2题,“先圈一圈,再填空”。

2.“想想做做”第3题。

仔细观察,要想知道15个气球,每人分3个,可以分给()人,可以用什么方法解决?选择你觉得方便快捷的方法动手操作,并填空。

四、课堂小结

小朋友们,今天这节课我们认识了(平均分)(补充板书),那怎样分东西才是平均分呢?(每份分得同样多,叫作平均分),还学会了用每几个一份的方法来分东西,下节课我们继续学***均分。

板书设计:认识平均分

每份分得同样多,叫作平均分。

每几个一份地分。