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关键词：词语盘点教学设计内容推荐

正文

《词语盘点六》教学设计

教学目标:

1.通过多种形式检查学生掌握本单元生字词的情况,丰富词语积累。

2.掌握积累词语的方法,逐步形成主动积累和运用词语的习惯。

教学重点:多种方式积累词语。

教学难点:运用词语写片段。

教学流程

一、激趣、回顾课文内容

师:我们每学习完了一个单元都会积累了许多的生字词,在第六单元里,我们学习了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》,这四篇课文我们学会了不少生字新词。这节课,我们要进行一次词语盘点大比拼,我们来比一比,看看谁掌握的生字新词多。

二、积累词语揭题:词语盘点大比拼。

活动一:“我会读”(读准)

独学:

自己练习读3分钟。

对学:

同桌互读。

检测学习。

1.开火车读。

2.随机点名读。

3.男女生比赛读。

师:同学们读很准确,恭喜你们顺利通过第一关。你们能读但不知道能不能写好呢?

师:老师得测试一下。同学把书合上。

活动二“我会写”(写的测评)

独学:自主完成活动单第一部分内容。

失()落()喋喋()()()()不安欢()笑()一()()往()()不堪发练习题给孩子们做,老师巡视,点评学生的书写。

群学:小组间展示,评价,选出最棒的小组。提示:

1.书写正确率。

2.写得工整,漂亮。

师:同学们不但会读,写得也很棒,为你们感到骄傲,不过我得考考你们对词语意思的理解,你们敢接受考验吗?

出示连线题理解词语(巧悟)

昔日比完全没有的好一点

誊写照底稿抄写

腼腆往日

一如既往形容人心神不定

忐忑不安因害羞而神情不自然

聊胜于无跟过去一样

喋喋不休形容心神不定,惊慌忧虑,行动失常的样子失魂落魄说话没完没了

师:恭喜大家,第二关闯关成功,但是要想进入黄老师给你们设的第三关可没这么简单,首先你们看这些词语里有些描写神态的,有些描写动作的。你们能把它们找出来吗?

分组找:神态、动作,老师点拨。

师:为了方便你们顺利进入老师设下的第三关,我们也把词语分类好,帮助大家的快速记忆。

1.学生小组里默记3分钟

2.小组里推荐一名代表上台默写。(写对一个词加10分,写错一个字扣5分)

师:能默写出20个以上的是神人,10个以上的是非凡之人,5-10个的是凡人,5个以下的还为命名。老师要考考你们的智商有多高,你们是哪一类人?

老师在点评时一边指导学生的书写。

活动三:“我会用”(巧用)

独学:完成活动单第二部分

1.用这些词语描述出课文的故事片段

2.能运用2—3个神态的词或动作的词来写一段通顺连贯的话。

群学:交流评选

1.把自己的片段读给同学听一听,听取同学的意见,再次修改。

2.组内选出最好的片段班内交流。

三、总结

1. 点评小组总得分情况

2.交流总结积累词语的方法。

师:在本节课的学习中,我们通过读、写、悟、用的方法积累词语,取得了较好的效果。老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法,课后请与同学们互相交流,在相互学习中积累更多词语。

资料摘要

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