3、练习一教案推荐

有余数的除法

练习一

第3课时

教学目标：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，并能用有余数的除法有效地解决问题。能灵活运用余数小于除数的特性，完成有序推算出最小的除数、写出不同的除法算式等各种类型的习题。

教学重难点：通过观察、发现、练习等方法，深刻体会余数要比除数小的道理，并能熟练运用余数小于除数的特性，完成有序推算出最小的除数、写出不同的除法算式等各种类型的习题。

教具准备：多媒体课件、展示台、“你真棒”学习情况反馈表

教学方法：讲解法、练习法

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，最近这段时间咱们主要学习了什么内容？（有余数的除法）

上节课，我们已经完成了“练习一”的部分习题，这节课，我们将继续完成练习一的余下习题。

2、多媒体展示：“你真棒！”学习情况反馈表

同学们，你们看到了什么？上节课课后，老师根据你们上交的反馈表，了解到大家对知识掌握的情况，这节课，你们还能坚持把它填写好么？

二、综合练习

1、学习第9题

1）出示习题，学生读题。

2）学生独立完成

3）指名说算式

4）请小老师说说看“你觉得他（她）这样列式对么？为什么？”

5）第二问，读题，指名回答

6）学生填写反馈表

2、学习第10题

1）出示习题，学生读题。

2）学生独立完成

3）指名说算式

4）请小老师说说看“你觉得他（她）这样列式对么？为什么？”

5）第二问，读题，指名回答

6）学生填写反馈表

3、学习第12题

1）观察，指名回答。

“题目告诉了我们什么？”

“被除数，除数分别有什么特点？”

“题目有什么要求？”

2）独立填写表格

3）小组讨论：余数有什么变化？你还发现了什么？指名回答

4）集体订正答案

5）指名回答，“余数有什么变化？你还发现了什么？”

6）类似习题

“如果除数是5，余数会有什么变化？”

7）学生打开习题卡，独立完成

8）小老师上台演示并说明

9）学生填写反馈表

4、学习第8题

1）观察并引导

“同学们，这道题要求什么？”“除数在哪里？”“还有哪些图形？它们各表示什么？”“谁没有用图形表示？”“说到余数你们想到了什么？”“除数可以是哪些？”“这些数都能填写在方框里么？为什么？”“方框里的数有什么特点？”

2）类似习题，学生打开习题卡，独立完成。

3）小老师上台展示完成过程，并说明方法

“这道题你是怎么想的？”

教师总结：这道题要求我们填写最小的除数，根据余数我们可以分析到，最小的除数比余数大1。

4）学生填写反馈表

5、学习思考题

出示思考题类型一

2）观察，这道题和上一题有什么不一样？

本题被除数、除数是未知的，商和余数是已知的，要求说出不同的算式。

3）小组讨论，我们可以怎么做？

4）指名回答，

已知余数是1，可以推测出除数可以是2、3、4、5、6、7……，将商和除数相乘再加上余数，得到被除数。2乘以4加1等于9，第一道算式是9乘以2等于4余1。

5）独自填写其他不同算式

6）小老师上台展演，说明理由

7）类似习题，学生独立完成

8）小老师上台展演，说明理由

9）教师小结：这道题已知余数和商，推出除数、被除数，最后得到算式。

10）学生填写反馈卡

出示思考题类型二

1）引导比较

“与上一题进行比较，有什么不同？”

“商也是未知的，商可以是哪些数？”

2）课后思考

“本节课就快结束了，这道题就留给大家课后思考吧，完成好了的同学可以交给老师，老师给你再在反馈卡上填写这道题的掌握情况”。

三、全课小结

本节课，我们通过各种练习，进一步巩固用有余数的除法解决生活中的实际问题，学会利用余数求得最小的除数、利用余数推导除数、被除数，得到不同的算式。同学们，你们表现得都很棒！

四、全课小结

板书：

有

余

数

的

除

法

练

习

一

余

数

→

除

数

→

被除数

2张

不够

↓

3个

需要

+1

算

式