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1.小数的意义和读写第二课时教学实录｜教案在线预览

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关键词：1.小数的意义和读写第二课时教学实录

正文

小数的意义和读写

宝应县白田小学

郑舒舒

一、交流信息，引入课题 1．师：同学们，去过苏果超市吗?老师上个星期去苏果超市,拿到一张这样的海报(出示海报) 2．观察海报上面物品的价格，这些价格是用什么数表示的？

3．生活中，还有哪些地方用到小数呢？（学生说）

4．在我们的生活中，小数无处不在。我们跑步比赛的成绩，可以用小数来表示；我们的体重和身高，也可以用小数来表示；医生帮我们测量体温时，也是用小数来表示的；总之，小数与我们的生活有着紧密的联系。

今天我们这节课，继续认识小数（板书课题：小数的意义和读写方法。）

二、教学例1，初步感知

1．师：我们在三年级的时候，已经对小数有了初步的认识，老师现在来测试一下，看看大家学得怎么样？（出示题目）

2．课件出示：1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢？你是怎样想的。（指名回答，同桌互说）

像0.1,0.3,小数部分只有一个数位的,称为一位小数。

三、教学例2，揭示意义

师：把1米平均分成100份,每份长1厘米。1厘米是

1米的几分之几？是几分之几米？（同桌互说）生说（1/100米），你是怎么想的？

1/100米，我们可以用小数来表示，写作0.01米。你会读这个小数吗？

4厘米，12厘米呢？（写成分数和小数各是多少）

请同学们小组交流一下，说说自己是怎么想的？再把答案填在书本上。（学生讨论，老师巡视）

师：请一位同学来说一说，你是怎样填的？（学生回答）

师：像0.01，0.04，0.12,小数部分有二个数位的,称为二位小数。我们一起来读一读这几个小数。

师：那对应这一排的分数有什么共同特点？（生：分母都是100）对，他们都是分母为100的分数，可以改写成两位小数。那么7CM，11CM写成分数和小数又分别是多少呢?请填一填，并读一读（指名回答）

3．师：把1米平均分成1000份,每份是（

）（生：1毫米）1毫米是几分之几，几分之几米？1毫米写成分数和小数各是多少呢？40毫米，105毫米呢？师：

请同学们自学课本上第29页上的例题2，并完成书上填空，再和同桌说说你是怎样想的？

4．抽象引导概括；

观察比较上面每组的分数和小数，你能发现什么？把你的发现在小组里交流。

小结：通过刚才的研究，我们知道分母是10，100，1000等等的分数都可以用小数来表示，一位小数表示十分之几，二位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。

谈话:刚才我们是借助计量单位认识了小数，我们还可以借助图形来认识小数。

师：上面每个图形都表示整数“1”，你会用分数和小数把涂色部分表示出来吗? 7/10 33/100 9/1000 0.7 0.33 0.009 选其中—个小数请学生说出表示什么意义。

并通过上下对比观察，再次强化：分母是10、100、1000的分数，用小数表示分别是一位小数、两位小数、三位小数。

快速抢答。练一练1、2和书上练习第4题

练习五第二题、第三题和第四题。

5.师：了解了小数的意义，老师请你们当一回小小设计师，给下列物品设计单价标签。（

3角、8分、5角9分、4元7角）生：0.3元

0.08元0.59元4.7元

师：你们怎么都不约而同的想到了用小数表示物品的单价呢？（生：简洁、方便）

四、小结

师：通过今天的学习，你对小数有了哪些认识？关于这些小数的知识，我们以后继续学习。

资料摘要

1.小数的意义和读写第二课时教学实录