4、8的乘法口诀板书设计及设计说明｜教案在线预览

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《8的乘法口诀》教学设计执教人:周超一.教材教法分析:“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程,初步掌握了乘法口诀的意义,会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入,不是抽象地直接搬出口诀,而

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所属课文：4、8的乘法口诀

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2018-05-04 06:59:00

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学校：武冈洞庭学校

4、8的乘法口诀板书设计及设计说明

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2018-05-04 06:59:00

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关键词：4、8的乘法口诀板书设计及设计说明

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《8的乘法口诀》教学设计

执教人:周超一.教材教法分析:

“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程,初步掌握了乘法口诀的意义,会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入,不是抽象地直接搬出口诀,而是先通过讲故事引入,进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。

二.学情分析:

该班有学生48人,大多数学生对数学学习有着一定的兴趣,乐于参加到学习的活动中去,特别是一些动手操作,需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时,有萎缩情绪。我应逐步引导他们开拓思维的空间,成功体验所获得的乐趣。

三.教学目标:

1.经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。

2.理解每一句乘法口诀的意义,能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。

3.让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

四.教学重点:

理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。

五.教学难点:

要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

六.教学过程:

(一)、创设情境、激趣引入。

1.师:周老师昨天晚上做了一个梦,梦见了圣诞老爷爷,圣诞爷爷送了我一个大大的礼物盒,突然盒子打开了,出来了8只小螃蟹,原来要想得到礼物啊,必须回答对螃蟹提出的问题。

(二)、探索新知。

1.师:八只螃蟹一共有几条腿?

2.引导学生完成表格。

师:一只螃蟹有几条腿?两只螃蟹有几条腿?三只螃蟹是几个8相加?八只螃蟹是几个8相加,是多少呢?

3.师:还可以想想,1个8是多少?2个8是多少?可以怎样求出来?

生:列乘法算式。生说算式,师板书。

4.根据算式编出相应的乘法口诀。

生在本子上编出口诀,师请生读读自己编的口诀,师随机点评。

师板书口诀。板书课题。

5.同桌互相说说写口诀时哪些地方容易出错,提醒下对方。(师请生回答,师点评。)

6.全班生齐读口诀,男女生赛读,分组齐背口诀。

(三).巩固练习。

(四).课堂小结。

今天我们学习了什么知识?你学会了什么?

(五)、板书设计。

8的乘法口诀

8×1=8 一八得八 1×8=8

8×2=16 二八十六 2×8=16 8×3=24 三八二十四 3×8=24 8×4=32 四八三十二 4×8=32 8×5=40 五八四十 5×8=40 8×6=48 六八四十八 6×8=48

8×7=56 七八五十六 7×8=56 8×8=64 八八六十四

关于本教案的常见问题

Q：4、8的乘法口诀板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、8的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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