小数的性质教学实录与评析

《小数的性质》教学设计

教学内容：《小数的性质》

教学目标：

1、初步理解小数的基本性质

2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。

3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作用。

教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。

教学难点：能应用小数的性质解决实际问题

一、导入

我们已经学习了小数的意义,为什么要学小数,小数能带给我们什么方便,今天我们一起去探究小数的奥秘

出示课前准备: 问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？

2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？

预设:生2.50元是2元5角,8.00元是8元

2.5元是2元5角,8元是8元

师:这两个小数相等,为什么会有不同的表达方式呢?

二、（自主探究）

幻灯片比较0.1m、0.10m和0.100m的大小

我们不会比较小数的大小,可以将这些小数转化为整数进行大小比较.

生:0.1米=1分米 0.10米=10厘米 0.100米=100毫米

板书并演示：

因为1分米=10厘米=100毫米

所以0.1米 = 0.10米 = 0.100米

师:观察这三个小数,你们有什么发现? 生质疑:当小数末尾多添几个"0"时,小数的大小不变呢?

2.出示例2的图形: 现在请大家拿出昨晚绘制的图，用彩笔在两个相同的正方形中分别涂出0.3和0.30。

在小组内说说你发现了什么？

指名汇报

相机板书:0.30＝0.3 0.3与0.30分别表示的意义

师:我们的疑问解决了.数学家经过无数的举例.推理.验证,总结出了小数的性质

3. 讨论归纳

通过研究你发现了什么？得出小数的性质：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变．这叫做小数的性质。（板书）

三、（巩固练习）

师：我们学习了小数的性质，那么小数的性质有什么作用呢?

1. 不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以去掉？

哪些“0”不能去掉？为什么？

3.90m 0.30元 500m 1.80元

0.70m 0.04元 600kg 20.20m 2.判断下列各题。对的打∨

，错的打×。

(1)在一个数的末尾添上0或者去掉0，数的大小不变；

(2)在小数点的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变；

(3)在小数的末尾添上或者去掉0，小数的大小不变；

四、（拓展升华）

出示5张卡片：2、5、0、0、和“·”并说明游戏要求：

每小组利用老师发给的数字卡片按要求摆数。1个人摆数，3个人做记录,。

（1）用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“０”都能去掉．

（2）用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“０”一个能去掉，一个不能去掉．

想一想：怎样摆才能既不重复又不遗漏

3.请小组板演汇报，不完全的可以补充。

4.说说这样摆的技巧，你为什么这样摆？

五、（课堂小结）

这节课你学到了哪些知识？有哪些收获?

板书设计：

小数的

性质

小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。

1

分米=10厘米=100毫米

0.1米=0.10米=0.100米