6 画教学设计(第一课时)

《画》教学设计

一、

教学目标

1.

通过偏旁归类字等方法，认识“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”等10个生字和走之、斜刀头两个偏旁。

2.

能正确流利地朗读课文，背诵课文，感受诗中描绘的景色。

3.

联系生活经验，理解“有—无”“远—近”“来—去”3组反义词。

二、

教学重点和难点

1．

正确朗读古诗、背诵古诗。

2．

通过偏旁归类、反义词识记等方法，识记生字。

3．

认识走之和斜刀头两个偏旁。

三、

教学准备

多媒体课件

四、

教学方法

讲读法

五、

教学课时

两课时

六、

教学过程

（一）猜谜激趣，引入新课

1.同学们喜欢猜谜语吗？那老师出个谜语让大家猜一猜好吗？（课件出示）

头戴大红帽，身穿大白袍。走路摇摇摆，游泳稳又快。（鹅）

2.同学们真聪明，今天我们要学的一首诗，也是一个谜语，它叫做谜语诗。

3.学这首诗前，老师请各位同学欣赏一处美景。（出示课文插图）仔细看这幅画，你都看到了些什么？你能用自己的话说一说吗？

4.小朋友们说得有点乱，哪位小朋友能按照从远到近的顺序，把你看到的景物说一说？在插图的相应位置出示“山、水、花、鸟”4个字。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1.过渡语：刚才小朋友说的这景色，就是我们课文里这首古诗所描写的。请大家翻到语文书59页。（板书课题：画）

2.齐读课题：画。这首诗是清代诗人高鼎创作的，我们就随着这位诗人一起走进课文吧。

3.现在请小朋友按照老师出示的提示来学一学这首诗。

出示提示：

①自己轻声读一读，数一数全诗一共几句话。

②圈出躲在诗里的生字宝宝，试着借助拼音来认一认，遇到难读的字多读几遍。

③想一想，诗里写了哪些景色，哪些地方可以看出课文写出的是一幅画呢？

4.告诉老师，全诗一共几句话（顺便强调句号）。诗里的生字你都读对读准了吗？让老师来听一听：出示课件，先带拼音。

5.出示课文，播放录音，教师范读。学生跟读。正音

你读出了哪几种景色？（相机板书：山、水、花、鸟）请小朋友在这几个字下像老师这样画上小三角形，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音，谁再来试着读读？

真不错，很有小诗人的样子，那么接下来，老师就请各位小诗人一起到诗中一游！6.这首诗中有些生字朋友，我们得先去和她们见面打个招呼！要和她们做朋友. ①解决生字读音

注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“还”多音字，“远、近、春、人”是前鼻韵，“远、近、还”

这三个字里有我们今天要学的新偏旁：走之旁，我们一起来说一遍：走之旁。大家说说，你知道的，带有走之旁的字有哪些？老师这里有几个字，大家看看，你发现，这些带走之旁的字和什么有关？是啊，和走路有关；在这些生字中“声、惊”是后鼻韵，这个“惊”有我们要学的第二个新偏旁：“竖心旁”，一起来念：竖心旁。这是一种我们心里的活动，看“怕”也是竖心旁的，你能说一说自己的想法吗？（竖心旁的大多和心理活动有关），是呀，都和心理活动有关。

三、讲读课文，理解诗意

（一）讲读第一句

1.看图说话：小诗人们，我们来到了第一个景点，这景色多美啊，有山有水，你能用自己的话说说平时自己看到的山怎么样，水又怎么样吗？

2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？这就叫做——（远看山有色）。

你知道课文里的“色”是什么意思？（颜色，课文指景色）板书“远”和“有色”。真聪明，你觉得这山美吗？能不能读出这种美感？谁愿意来美美地读一读？

3.这图上除了山还有——水，水从山上直往下流，老师请一位同学上台来听一听水声，台下的同学请大家把耳朵贴在书本上听一听。

问：你听到水声了吗？（没有）因为这是——一幅画，嗯，说得真好，那你能读

出近听水无声的那种幽静的感觉吗？谁来试着轻轻地读一读？

没错，正因为是画，所以说近听——（水无声）。（板书：“近”和“无声”）

4.

老师请一位小诗人来表演一下诗的第一句，指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？这就叫“远看山有色”。然后你走近听一听，听一下水声。（解释意思）你发现“远”和“近”是意思（相反）的词，像这样意思相反的词，我们叫做（反义词），跟老师一起说：反义词。你还能从诗的第一句里找出反义词吗？（“有无”）

5.指导朗读第一、二行

大家好聪明啊！我们已经细细地体会了这句诗，也理解了关键字的意思，那么就让我们来有节奏地读一读，老师给小朋友一点提示：

远看／山／有色，近听／水／无声。

各种读。

（二）讲读第三、四行

1.美丽的景色除了山水，还要来点花儿点缀。想一想，春天，许多花儿都怎么样了？那些春天开的花到了夏天会怎样？可是课文里是怎么说的，为什么？

2.这时，要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的（人来鸟不惊）？

3. 哪位聪明的小诗人告诉老师“惊”是什么意思？（吃惊、害怕），那刚才老师去赶鸟，为什么鸟不害怕受惊呢？是啊，因此你能看出，这是——一幅画。

4. 这第二句里也藏了一组反义词，你发现了吗？（来去）

5.指导朗读第三、四行。

五、朗读、配乐背诵全文刚才我们细细学了几个有难度的生字，这下小朋友们一定读得更标准了（再次出示各种读，再去拼音读，有错及时纠正），我们再来响亮的读读。接着用生字卡片个别抽读“近、色”等11个生字。

3. 真棒，一下子就读会了生字，那么我们就能自己读通课文啦！

六、小结

通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画，小朋友诗会读也会背了，不过这首诗也要求我们书写这些生字宝宝，我们下节课再一起来好好的学习书写他们吧！

七、

布置作业

识记该课生字。

1、

2、

八、

背诵古诗。

板书设计：

6、画

远

山

有色

近

水

去

花

来

鸟

无声

还在

不惊