日积月累+和大人一起读优秀教案案例

小松鼠找花生

【教材简析:】本课是一篇童话,通过小松鼠找花生果的故事,告诉小学生花生是在地下结果的。全文共有5个自然段,以小松鼠找花生果为线索:花生开花了--小松鼠想摘花生果过冬--小松鼠始终没见一个花生果--小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土了。

教材配有两幅插图,再现课文内容,可引起学生丰富的想象。

【教学理念:】低年级学生活泼好动。根据学生的这一特点精心设计了这节课,课堂以生动有趣的找花生果为线索贯穿着,让学生在阅读中边读边想,在头脑中“过电影”以获取真切的体验。学生学得愉快。培养了学生的想象能力,激发了学生认识自然的兴趣。

【教学要求:】

1、正确、流利,有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只认识不写,认识一个偏旁,理解又生字组成的词语。

3、了解花生果是长在地下的,激发学生认识自然的兴趣。

【教学重点】培养学生的观察能力、分析能力,想象能力、表达能力,朗读能力,全面提高学生的综合素质。

【教学难点】正确流利有感情地朗读课文,学会本课生字,理解有生字组成的词语。

【教学准备】课件生字卡

【教学时间:】二课时

【教学过程:】

第一课时

【教学目标:】1、正确、流利,有感情地朗读课文。

2、认识本课的生字生词,学写两个生字。

3、了解花生果是长在地下的,激发学生认识自然的兴趣。

二、教学过程;

一、认识实物,导入课题

1.师出示花生果提问:这是什么?生答:花生果(板书:花生果)

2.你们喜欢吃花生果吗?

瞧,有一个小动物也喜欢吃,它是谁呢?(出示小松鼠)你认识它吗?谁来介绍它。

(板书:小松鼠)

3.让我们和小松鼠一块儿去找花生果吧。(板书:找)

指名读课题。齐读课题。

【以具体的食物让学生对花生果感性认识,介绍小松鼠让学生说说自己知道的松鼠,把学生的积极性调动起来,激发学生读书的欲望。】

过渡:小松鼠上哪儿去找花生果?怎么找?拿起你的书到课文中去找吧!二、整体感知课文

1.学生自由读书。

要求:(1)读准字音,不会读的字看看拼音多读几遍

(2)注意把句子读连贯。

(3)读完后拿出笔标出自然段。

【培养学生自己学习的习惯,同时帮助学生复习拼音,为正确流利地朗读课文打下基础】

三、检查自学的效果

出示生字卡片(指名读,开火车读,比赛读)

出示生词:旁边绿油油结了果留着每天直到金色自言自语

松鼠黄灿灿蚯蚓睁大眼睛奇怪钻出来

(指名读开火车读)

过渡:词儿读正确了,比比谁能把课文读得最流利

指名读课文(读完后生做简单评价)

【检查学生的自学效果,指导学生读好句子,对难易之处可以随时强化,读好生字和生词才能不读破句子,为理解课文打下基础】

四、细读课文、促进感悟

1.细读第一自然段。

(1)小松鼠到哪儿去找花生果呢?(媒体出示:树林画面)

我们跟着小松鼠来到树林旁边,看到了什么?板书:绿油油的叶子黄灿灿的小花

看到这绿油油的叶子,黄灿灿的小花,你觉得这花生长得好吗?

(2)出示第一自然段,你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗?

师评价:听了你的朗读,老师和同学的眼前就出现了:绿油油的叶子黄灿灿的小花真的太美了。

过渡:小松鼠知道这绿油油的叶子黄灿灿的小花是花生吗?当它问到蚯蚓时,会怎么问呢?(有礼貌的问)

2.细读第二至五自然段。

(1)出示小松鼠和蚯蚓的对话,即“这是什么呀?”“这是花生。”分角色读。

(2)小松鼠知道是花生后有什么打算呢?

拓展:小松鼠为什么有这样美好的打算呢?联系《蚂蚁和蝈蝈》说出成语:有备无患防患未然

(3)引读第二自然段。

带这高兴的语气读第二自然段(齐读)

过渡:自从小松鼠有了自己的打算后,它是怎么做的呢?

(3)导读第三、四自然段。

板书:每天都

过渡:小松鼠每天去花生地看花生结果怎么样?

板书:可是直到也

小松鼠心里怎么想呢?它在对谁说话呢?

小松鼠是自己在对自己说话,相机出示“自言自语”一词读读。

(4)小结:小松鼠每天带着盼望的心情去看望花生果,可是直到金色的花多落光了也没看见一个花生果,它多难过呀,大家快来帮帮它,告诉它吧!

(自由读第五自然段)

听了蚯蚓的话,小松鼠会怎么做呢?它找到花生了吗?

【从教材入手,紧密联系学生的生活实际让学生获取真切的体会,抓住关键词句边读边想象体会小松鼠的心情,通过朗读体会小松鼠知道是花生后的高兴心情,他有一个美好的打算就是等花生结果后,留着冬天吃,联系《蚂蚁和蝈蝈》进步体会小松鼠的有备无患,防患未然的思想。抓住关键词语“睁大眼睛”和“奇怪”联系上下文展开想象小松鼠的动作、神态。】

五、学习生字,指导书写

出示生字卡片:指名读

自学笔顺表。

学习“每”认识母字旁

提问:有什么好办法记住这个字?(换偏旁:海梅部件合成:上面写撇和横下面写母)

师板书边板书边讲清字在田字格中的摆放位置

学习直(利用熟悉的字“真”记忆)

师各范写一个,提示注意点。