2、直角的初步认识名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

直角的初步认识教学目标:结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。教学重难点:初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角教学过程:一、创设情境1、师:上节课我们已经初步认识了角,谁来说一下你知道了关于角你都知道了什么?2、师:老师这儿有一组角(课件出示),你们见过吗?3、

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所属课文：2、直角的初步认识

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2、直角的初步认识名师教学设计1

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关键词：2、直角的初步认识名师教学设计1

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直角的初步认识

教学目标:结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。教学重难点:

初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角

教学过程:

一、创设情境

1、师:上节课我们已经初步认识了角,谁来说一下你知道了关于角你都知道了什么?

2、师:老师这儿有一组角(课件出示),你们见过吗?

3、师:你们还在什么地方见过这样的角?

4、师:你在你的周围找一个这样的角观察一下看这些角有什么特点?(随便学生说,只要说的合理都给于肯定)

5、师:像这样的角我们给它起个名字叫做“直角”(板书课题)

[设计意图]让学生从自己身边感受直角,激发学生学习的兴趣,知道直角无处不在。二、探究新知

1、折角

(1)教师拿出一张纸,先问学生:我们怎样能用一张纸折出一个直角呢?

(2)学生思考后全班交流

(3)教师根据学生所说的进行适当的补充

(4)学生折角,教师巡视指导

[设计意图]通过折角的过程让学生从直观上认识直角、体验直角。

2、认识直角

(1)师:刚才我们折的直角,那么它的图形是怎样的呢?(课件出示从实物中抽取出直角的图形)

(2)认识直角的组成,先让学生说一说直角的组成,然后课件出示。

[设计意图]让学生从直观认识直角到感性认识直角,并且让学生知道直角就是角的一种,同样具有一个顶点和两条边。

3、认识三角板中的直角

让学生观察三角板,根据前面所接触的直角的认识,判断三角板中的哪个角是直角。

[设计意图]让学生找到一个标准,以便为下面学习用三角板种的直角判断一个叫是否是直角做铺垫。

4、用三角板判断一个叫是否是直角

(1)学生交流用三角板来判断一下是否是直角的方法。

(2)全班交流方法,教师根据学生说的进行纠正和补充。

(3)学生练习

(4)教师巡视纠正错误,帮助学困生。

[设计意图]能够利用三角板判断一个角是否是直角,不但锻炼了学生动手、动脑的能力,而且充分认识了直角。

5、用三角板画角

(1)先让学生复习画角的口诀

(2)教师引导学生画角,先在黑板上示范,一边画一边说明要注意的事项。

(3)学生画角

(4)教师巡视指导学困生

[设计意图]上节课在学习角的初步认识的时候,学生已经有了画角的体验,所以要先回顾画一般角的步骤,然后在此基础上学生才能快速、准确的掌握画直角的步骤。

三、直角,锐角,钝角之间的关系

四、课后练习

关于本教案的常见问题

Q：2、直角的初步认识名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、直角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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2、直角的初步认识名师教学设计1