习作板书设计

《场面描写》习作教学设计

教学目标:

1.了解什么是场面描写

2.掌握场面描写的基本方法

3.能灵活运用场面描写的方法进行习作

教学重点:

通过赏析经典场面描写,让学生掌握场面描写的基本方法。

教学难点:

把握场面描写的要求,并通过写作进一步掌握场面描写的方法。

教学过程:

一、导入课题

本单元我们在学习《开国大典》这篇课文时,了解了一种新的写作方法,同学们还记得吗?今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。

二、认知场面描写

同学们还记得什么是场面描写吗?生答

课件出示:

场面描写:特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

师:这时间和地点就是构成这个场面的环境,也就是说场面描写它包含两个方面—环境描写和人物描写,换句话说,就是把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。

课件出示:环境描写人物描写

下面我们就来看看开国大典上群众游行的场面。课件出示:

阅兵式完毕,已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都点起来,一万枝礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始,游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯,舞着火把,高呼“中国共产党万岁!”“中华人民共和国万岁!”“中央人民政府万岁!”他们一队一队按照次序走,走过正对天安门的白石桥前,就举起灯笼火把,高声欢呼“毛主席万岁!”“毛主席万岁!”毛主席在城楼上主席台前边,向前探着身

子,不断地向群众挥手,不断地高呼“人民万岁!”“同志们万岁!”

师:请同学们再读读这个场面,看看这个场面写了些什么?是怎样写的?(学生交流)

师:你觉得这段场面描写得好不好?好在什么地方?那这个场面的描写有什么特点呢?

生自由交流

三、总结并出示写作点拨:

★1.场面描写首先要交待活动发生的时间,地点,人物,为后面的场景描写作铺垫,也给文章作一个背景介绍。不过,活动前的介绍不宜过多,只要简单地说明一下就可以了。

如果是写比赛场面,往往要在赛前交代一下比赛的规则,有时还要写出作者当时的心情。例如《看中秋烟火》一文的开头:早就听说今年的中秋节在金鸡湖文化水廊有烟火晚会,一吃完晚饭,爸爸和我就来到湖滨大道。

简洁的一句话,交代了事情发生的时间、地点,表现了作者热切渴望的心情,也为下文的场面描写作了铺垫。

★2.场面描写要注意主次。

有时一个场面中往往会有很多人,这就要求我们在描写时要突出主角,详写主要人物的语言、动作、表情。如:《看企鹅》中的场面:看企鹅的人可多啦。大家排着队很有秩序地边走边看。这时候,李敏跑过来,使劲往前挤,把一位叔叔挤到左边,把一位阿姨挤到右边。大家向李敏投来责备的目光。李敏毫不在乎地挤到前面望着企鹅高兴得又蹦又叫。在这个场面中,主要人物是李敏,作者对他写得很详细,而对次要人物“大家”“叔叔”“阿姨”却写得简单。

★3. 场面描写要注意按照一定的顺序进行,突出气氛。

可以用先总后分、由概括到具体的办法来写,也可以按时间、空间顺序或事情的发展顺序来写。

一般来说,场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如,描写庆祝教师节的场面,可以先写欢庆活动的总体气氛,勾勒“面”的情况,然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。场面描写即

把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其镜的感觉。

每个场面都有一个基调,有个总的气氛。比如,开追悼会的场面,它的基调是肃穆的,气氛是悲哀的,而开庆祝会基调是热烈的气氛是喜气洋洋的,因此,要把场面的气氛描绘出来。

★4. 场面描写要注意点面结合。

面:指参加活动的人整体情况的概括性描写。(就是用言简意明的语言,勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。以整体描写反映全貌,给人一个总的印象。)

点:参加活动的典型人和典型事的详细描写。(具体人物的特写:动作、语言、神态等,给人以深刻的印象。)

【片段欣赏】(突破点面结合)

放风筝比赛开始了,同学高举着风筝,在草地上奔跑着,五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿!风筝的式样可真多,有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”„„它们在空中各显神通,使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽,它好像在骄傲地说:“蝴蝶中间我是王,我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气,手举金箍棒,两眼烁烁放金光,扶摇直上。其中,王卫民扎的:“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静,时而慢慢向后退,时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情,越飞越带劲。围观的人们也被它们吸引住了,都仰着头在欣赏着,目光紧紧地追随着这些美丽的风筝,有时还发出“啧啧”的称赞着……

评:这篇片段作文描绘了放风筝比赛的热闹场面。作者的观察视野广阔,观察到许许多多风筝,也观察到放风筝的人及围观者。先对同学们放风筝,五颜六色、各式各样的风筝概括描写,使读者获得总印象后,再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描写。最后重点写了“黄马褂”,不仅写了风筝,也写了放风筝的人。写风筝写人,都偏重于动态描写。这样写使读者身临其境,仿佛看到了放风筝的场面,也把整个场面撑起来,有力地突出了“比赛”二字。

四、学生作文片段写作

1、牛刀小试: 运用我们今天所学的妙招,进行场面描写。

课堂练笔:仔细回想你参加过的一次活动,运用点面结合的方法写一个片段要求:

(1)场面背景(时间、地点、人物、事情)

(2)先描写整个面,再进行人物特写

(3)突出主角

(4)注意人物动作、语言、神态、心理

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2.优秀作品展示.(给妙招加星)

3.学生互评作文,看一下能得几颗星.

五、作业:运用今天所学方法修改自己的作文