13 ang eng ing ong第二课时教学设计

教育部审定2016义务教育教科书一年级上册语文

第13课

《ɑng

eng ing ong

》

“ing”微课的教学设计

一、教学任务与对象

1.教学任务：帮助学生从音、形、名三方面上区分“ing与in”、“ing

与ying”之间的差异，“ing”和声母交朋友后，哪些可以构成音节，哪些不能构成音节，期望激发学生学习拼音的兴趣，加深对拼音的探究之心。

2.教学对象：小学一年级学生，他们大部分同学当中在幼儿园里没有系统地学习过拼音，对拼音教学再增加一个难度，到目前为止学习拼音仅有8周左右。

二、教学目标

1.知识与技能：

（1）让学生知道从音、形、名三方面上区分“ing与in”、“ing

与ying”之间的差异。

（2）知道“ing”和声母交朋友后，哪些可以构成音节，哪些不能构成音节。

2.过程与方法：

通过“亲历”探究知识的过程，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法。

3.情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，加深对拼音的探究之心。

三、教学重点难点

1.重点：

（1）让学生知道从音、形、名三方面上区分“ing与in”、“ing

与ying”之间的差异。

（2）知道“ing”和声母交朋友后，哪些可以构成音节，哪些不能构成音节。

2.难点：激发学生学习拼音的兴趣，加深对拼音的探究之心。

四、教学过程

（一）走进拼音王国，领略风光

1.认识“拼音王国”国王。

师：在一个神秘的大森林里，有一个拼音王国。

“国王”：大家好，欢迎小朋友们来到我的拼音王国，我是拼音王国的国王。

1

2.参观“声母殿”、“韵母殿”和“整体认读音节殿”

“国王”：我知道同学们通过前段时间的认真学习，已经认识三所宫殿里的成员，刚才你们学了的“ing”,你们可知道它是哪所宫殿里的？（韵母殿）

3.助人为乐，送“ing”回宫殿。

【设计意图】富有童真童趣的引领导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

（二）

“ing”的故事，用心聆听

1．寻胞兄之旅

（1）“ing”：在拼音王国里，我有个胞兄不见了，同学

们可知道是谁？（in）

（2）从音、形、名三方面上区分“ing与in”的差异

①音：“in”是前鼻音；“ing”是后拼音。

②形：“in”是由“i-n”组成；“ing”是由“i- ng”组成。

③名：“in”是前鼻音韵母；“ing”是后鼻音韵母。

2.我会变

“ing”：我很神奇，还懂得变身，把声母“y”放我前面，我就完全变了样。

（1）音：

“ing”是短音些；“ying”是长音些。

（2）形：

“ing”是由“i- ng”组成的；

“ying”是由“y-ing”组成的。

（3）名：

“ing”是韵母，且是后鼻音韵母；

“ying”是音节，且是后鼻音音节。

2

3.交朋友，志同道合，成音节

（1）出示声母殿。

“ing”：我最喜欢交朋友了，上面这些都是我的朋友，我与一些志同道合的朋友还构成音节。到底哪些声母与我可构成音节，哪些声母与我不可以构成音节呢？请看展示。

（2）动态显示“b”、“p”、

“m”

、“f”

、“d”交朋友，其中

b-ing bing

（可成音节） p-ing ping（可成音节） m-ing ming

（可成音节） d-ing ding（可成音节）

f-ing（不可成音节）

（3）以此类推，找出可与“ing”组成音节的声母，找出不可与“ing”组成音节的声母。

（4）在与“ing”组成音节的声母当中，除了“ying”是整体认读音节，其它的都是两拼音节。

4.表格见证关于声母与“ing”构成音节的音节表。

师：现在呀，我们来看看一个关于声母与“ing”构成音节的音节表。

一个竖着的声母和横着的“ing”能组成音节的则有显示出来，一些是两拼音节，一个是整体认读音节。

空白的则是它们不能成为音节。

3

【设计意图】通过“寻胞兄之旅”、“我会变”两个环节帮助学生从音、形、名三方面上区分“ing与in”、“ing 与ying”之间的差异，再从“交朋友成音节”这个环节上展示哪些声母可以与“ing”构成音节，哪些声母不能与“ing”构成音节。课件动态的展示，形式新颖，吸引学生的眼球；脉络清晰，形象生动，简洁易懂；方法的迁移，培养能力；抽象、枯燥的拼音符号，变成了《拼音王国》的动态认识，试想哪个学生不喜欢呢？

（三）拓展延伸，见证声母与韵母组成的音节（小学汉语拼音音节表（2））

师：最后，我们看看“小学汉语拼音音节表（2）”，这张表的看法跟刚才的差不多。

一个竖着的声母和一个横着的韵母交叉看，直接能成为音节的则是两拼音节或整体认读音节。

4

不能直接成为音节的，还要加其它韵母作为介母的，那便是三拼音节或整体认读音节。

空白的则是两者不能成为音节。

有趣了吧，小朋友们，老师已经把表格给每位小朋友人手一份，在平时，你们可以多认认、多读读！

【设计意图】培养学生举一反三，方法迁移的能力。

（四）立下志向，大胆探索

“国王”：拼音王国里还有很多的故事和奥秘，等待同学们继续挖掘，同学们，记住哟，要大胆探索，勇于发现，就有数不清的收获。

5

【设计意图】从小学生的好奇、求知欲旺盛等特点出发，培养学生借问题促探索，借探索促发现，借发现促创新。

6