8 雨点儿第二课时教案

《雨点儿》教学设计(第二课时)

一、情景导入,复习生字

1.导学:有一天,云妈妈对它的孩子雨娃娃说:“孩子们,你们已经长大了,自己到外面去看看美丽的世界吧。“雨娃娃听了妈妈的话,就笑着跳着离开妈妈,它们都去了哪里呢?这节课我们继续学习《雨点儿》。请拿起小手和老师一起来书写课题。(板书:雨点儿)

2.现在我们邀请雨点儿到教室来,好吗?哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语!

3.复习生字。

导学:看,雨点儿来啦!

(1)出示生字(小老师领读--开火车读)。

(2)出示词语,学生齐读。

二、深入读文,朗读感悟

(一)学习第1自然段

1.过渡:看到同学们把生字宝宝记得这么清楚,雨点儿可高兴啦。沙沙沙,沙沙沙,下的更欢了。这么多的雨点儿,谁能数得清?

预设:数不清。

2.出示第1自然段。

(1)指名朗读。

(2) 比比谁读得让人感觉雨点儿多。

3.导学:现在请小朋友开动脑筋想想:你还见过什么东西数不清呢?

4.引导学生用“数不清”说话。

5.导学:雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里)

6.课件出示句子:雨点儿从云彩里飘落下来。

引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。

进行句子训练:小松鼠从( )跳下来。( )从( )回来。

7.带动作读第1自然段。

(二)品读第2~4自然段

1.过渡:哎哟,听着你们读的这么精彩,大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来(板书:小雨点儿、大雨点儿),它们都说什么了,请你读读课文的2、3、4自然段。读完用直线把它们都说的话画出来,再读一读。

2、“你要到哪里去?“这是谁问的?请你学着问一问。

3、小雨点儿怎么回答的?谁能读出来?

4、小雨点儿不但会回答,它还会问呢。找一找小雨点儿是怎么问的。

5、那大雨点儿要到哪儿去呢,谁能把它读出来。

6、板书:有花有草没花没草

7、男女分角色朗读。

8师:听到雨点儿聊得这么开心,风婆婆也来了。现在老师是风婆婆,你们是雨点儿。风婆婆想要先问问小雨点儿:“你为什么要去有花有草的地方?“

9、现在,风婆婆还要问问大雨点儿:“大雨点儿大雨点儿,没有花没有草的地方太荒凉了,你干嘛还要去呢?“谁来当大雨点儿说一说。

10、同桌两人对读。

(三)学习第5自然段

1.过渡:大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(播放课件)你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)

2.谁来美美地朗读这句话,其他同学评价。(板书:更红更绿)

3.教师渲染:这就是干旱无水的大地,没有花也没有草。大家盼呀,盼呀,终于下雨了,大地湿润了,不久开出了红的花,长出了绿的草。

5.指导朗读:这一切都是谁的功劳?(板书:开出红花长出绿草)你喜欢雨点儿吗?让我们带着对雨点儿的喜欢齐读这一句。

6.听了同学们的读书声,雨点儿乐得唱起来了。播放歌曲《小雨沙沙》。

7.学做小诗人。

导学:有位小诗人欣赏了雨后美景后,写了一句诗赞美雨点儿。

(1)出示:(雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了。)

(2)仿写诗句。

8.同学们都是天生的小诗人,把这首诗写的又完整又动听。

三、想象说话,总结全文

1.导读:地球上的植物在雨水的滋润下越来越美了,这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧!(生齐:雨点儿)

2.引导想象:如果你就是这些小花小草,你会对雨点儿说什么呢?

预设:

生1:谢谢你,雨点儿。

生2:谢谢你,雨点儿,你让我喝够了水。

生3:谢谢你,有了雨水我们才能生长,我们的生长离不开水。

生4:我会说:“可爱的雨点儿,谢谢你给我水喝。”

生5:你帮助我长高了,妈妈看见了会很开心的。

生6:你不但帮我洗干净身上的灰尘,还给了我营养,你以后要经常来看我,好吗?

3.引导想象:同学们都是懂得感恩的孩子。那假如你是雨点儿,你又会怎样说呢?

预设:

生1:小花小草,多喝点儿水吧,那样才能长得更美丽。

生2:我一定要让干涸的地方长出花花草草。

生3:我最想去校园的花坛,让那里的花更红、叶更绿。

4.总结:你们都是最可爱的孩子。世界有了你们也会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们,让有花有草的地方,花更红,草更绿;让没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草,让沙漠也变成了绿洲,雨点儿去过的地方,都会变得更加美丽,我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本,美美地读一遍课文来欢送雨点儿,好吗?(配乐齐读全文)

四、布置作业

我们和雨点儿一起度过了快乐的一节课,现在他要和我们说再见了,走之前留给了我们一份礼物。