12 木兰从军名师教学设计1

12、木兰从军

教材分析：

本课讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。全文共4个自然段。第1自然段讲花木兰是古代的一位女英雄。第2自然段讲花木兰替父从军的原因。第3自然段讲花木兰告别亲人，女扮男装踏上征程，奋勇杀敌，战功赫赫。第4自然段讲花木兰胜利还乡，恢复女儿装，将士们惊叹不已。课文有两幅图。第一幅插图，展示了花木兰一身戎装驰骋沙场的英姿。第二幅插图，展现了花木兰文静俊美的姑娘形象和将士们前来探望的情景。

教学目标：

1、学会本课的生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

教学重难点：

学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

教学时间：第一课时

教学过程：

一、导入揭题

1、小朋友们，自古以来，我国涌现了很多英雄豪杰，你能给大家介绍一下吗？

2、今天我们要来认识一位古代的大将军，她的名字叫花木兰。

3、小朋友们，你们知道花木兰和你们刚刚说的英雄有什么不同吗？（小朋友们

有没有发现你们刚刚说的英雄中女的很少？）

4、我国古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能从军，那么花木兰怎么能

去从军的呢？

5、带着这个问题，让我们一同来学习第12课——《木兰从军》（师写板书，生书空）齐读课题

二、初读感知

（一）、练读

1、请小朋友们先自己读一遍课文，注意将生字的字音读准，读完后标好自然

段。

2、再与同桌轮流读一遍，注意将句子读通顺。

3、谁来介绍一下《木兰从军》讲了一个什么故事呢？（花木兰替父从军的故事）

（二）、检查

1、出示生字词。

巾帼

下达

竟是

战功

俊美

征兵

胜利

将士

理应

战袍

渡黄河

赫赫战功 女扮男装 （指名读，齐读，去掉拼音读，开火车读，找出生字里面的多音字。将在这里

jiànɡ,它的另一个读音是jiānɡ,组词：将军

、将来、将要。）

2、老师在课文里还找一个

“燕”读第一声时用法很少，如“燕山”、“燕国”及表示人姓的时候用到。

3、词语读的这么好，我相信课文会读的更好。（各种读）

4、解决问题。

小朋友们都读通顺了，那么刚才那个问题能解决吗？花木兰怎么能去从军

的呢？——女扮男装

三、精读第一、二自然段

（一）.

自由读文，体会木兰的“焦急万分”

1、自由读第二小节，朝廷下达征兵文书后，木兰的心情怎么样？ （1）出示：焦急万分

什么叫“焦急万分”？读好词语。

（2）小朋友们在生活中，可能也会有焦急万分的时候，愿意说给大家听听吗？

2、木兰又为什么会“焦急万分”呢？指名说

（1）出示句子：一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。指名读。

（2）可是家中的父亲——引读：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。指名读，男生读。

（3）指导朗读：木兰不愿意让年老多病的父亲去冒险，可自己又是个女子，不能当兵，真是焦急万分呀！谁能读出木兰的焦急来?再读“一天……万分”。

指名读，女生读。

（4）大家都不去当兵，行吗？

集体交流

出示：那时候，北方经常发生战争。指名读（木兰也知道战争的危险，但是她为了保卫国家、保护家人，毅然做出了一个决定——出示：自己理应为国为家分忧。

）

（二）、创设情境，写

“说服”的原因

1、当木兰把这个决定告诉家人时，家人一开始同意了吗？从哪个词读出来的？

2、家人非常担心木兰的安危，百般劝阻，如果你就是花木兰，你会怎样说服家人呢？先想一想，和同桌交流一下。拿出写话纸，用几句话写出来。写话，教师巡视指导。

指名说。评价。

（三）、情境升华

（1）就这样，花木兰为了她那年老多病的父亲，为了她那年纪尚小的弟弟

，更为了她深深热爱的国家，毅然地踏上了女扮男装，替父从军之旅。齐读第二自然段。

（2）小朋友，通过你们的朗读，我看见了一个勇敢、坚强、视国事为己任的

花木兰，也明白了她为什么能受世人的尊敬和赞美。她不愧是我国古代的一位巾帼英雄，让我们一同牢牢记住她的名字——“花木兰”。齐读第一自然段

四、生字教学

教学“达”“将”

1、课件指导。

2、师相机范写。

3、反馈步骤：书写正确---间架结构---重点笔画到位---整洁无涂改

五、总结课堂：课后练习

回家和父母一起演一演木兰怎么说服了家人，女扮男装，替父从军的。

板书设计： 木兰从军

父老弟小

女扮男装 替父从军

为国为家