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求被减数的实际问题教学内容:苏教版第二册第47~48页。教学目标:1 知识与技能方面:让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算。2 数学思考方面:利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的道理,从而更全面地理解加法的含义。3
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4.求被减数的实际问题教案（名师）
未知
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关键词：4.求被减数的实际问题教案（名师）
正文
求被减数的实际问题
教学内容:苏教版第二册第47~48页。
教学目标:
1 知识与技能方面:让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算。
2 数学思考方面:利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的道理,从而更全面地理解加法的含义。
3 解决问题方面:能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决,培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。
4 情感与态度方面:在书面解决实际问题时,养成标注单位,口头作答的习惯;使每一个学生都能获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点:借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。
教学难点:理解题意,寻找数量关系,确定解题方法。
课前准备:课件
一、复习旧知,引入新知
小信鸽给大家带来了一组口算,比比哪些小朋友算得又对又快。
42+30 83+6 61+10 31+6
38+20 84+4 75+20 52+20
选两题(84+4、52+20)让学生说说是怎样算的?
二、激趣导入
看,谁来了?(小猴)大家都知道,小猴爱吃什么?(桃子)小猴家的桃子吃完了,猴兄弟准备上山采桃。
你看,不一会儿,猴兄弟就摘了23个桃,猜猜看,树上原来可能有多少个桃呢?(学生猜)
刚才小朋友猜20个,可能吗?(不可能)为什么?原来的桃不可能比23少。
树上原来的桃包括几部分?(两部分)哪两部分?(已摘的桃和剩下的桃)
三、探究新知
1、提出问题
其实啊,已经摘了23个桃,树上还藏着一些桃呢?数数看,树上还剩几个?(5个)
现在,我们仔细观察,从图中你知道了哪些数学信息?(请3生说,齐说)
要求什么问题?
谁能把这三句话连起来说给大家听。(个别说、齐说)
2、解决问题
你知道“原来”是什么意思吗?(原来就是桃子没摘前)
桃子没摘前应该是现在的哪两部分合起来的?
那么树上原来的桃子就是把摘下的23个和树上还剩的5个合起来。(课件出示)
这个问题用什么法计算?
你会列算式吗?(23+5=28或5+23=28)23表示什么?5、28呢? (板书)
小结:要求原来的桃,就是把摘下的23个桃和树上剩下的桃合起来。
3、指导写单位名称
今天我们还要认识一个新朋友—单位名称。解决实际问题时,为了清楚地表示计算结果,在得数后面要写上单位名称。这里的单位名称应该写什么呢?(板书)
问题解决了,最后还要请小朋友口答这个问题。老师问,谁会答?
小结:今天我们学的新知识就是“求原来有多少的实际问题”(板书)。要求原来的桃,就是把摘下的23个桃和树上剩下的桃合起来。用加法计算。
四、巩固练习
其实呀,在我们的生活中这样的例子还有很多。
吴老师给大家设置了三个难关,下面进入数学大闯关。
1、第一关:想想做做2、3
读题,理解题意
从题中知道了什么,要求什么?
列算式,说说怎样求的?
比较:为什么两题都用加法计算?
2、第二关:想想做做4
读题,理解题意。
列式计算,说说数量关系。
为什么要求的问题一样,一个用加法,一个用减法算呢? 3、第三关:想想做做5
挑战自我
树上飞走了24只小鸟,____________,树上原来有几只鸟?
(1)又飞来了5只 (2)还剩5只
为什么选(2)?
五、总结
今天学习了求原来有多少的实际问题,你有什么收获?
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5ygggwenku_2053
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