10、三位数减法的笔算（隔位退位）ppt专用说课稿内容

隔位退位减法教学设计

李雅静

教学内容:苏教版二年级数学下册教材第77页,78页内容。

教学目标:

1、让学生经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程,会隔位退的退位减法计算。

2、让学生在解决问题的过程中,体验数学与日常生活的密切联系,进一步发展解决的策略,增强应用数学的意识和能力

3、通过自主探索、合作交流,使学生获得成功的体验,增强学习的数学的兴趣和信心,养成良好的验算习惯。

教学重点:经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程。

教学难点:隔位退的退位减法的算理。

教学资源:课件、学生用的计数器。

教学过程:

一、导入。

1、复习一次退位的减法。

393-176= 600-160=

指名学生板演,评讲时让学生说说是怎么计算方法。

2、揭示课题:同学们,今天我们继续学习退位减法的笔算,板书:隔位退位减法的笔算。大屏展示题目。

二、创设情境。

1、出示例题,谈话(六(1)儿童到了,同学们参加六绘画,一起去看看二年级的小朋友们的美术作品。)

2、学生审题,老师板书题目重点。(二年级的数量、一年级的间接信息等)

3、找到需要解决的问题。一年级同学画了多少副儿童画?

4、列式。204-108=

5、学生探讨算法(四人小组讨论、交流、汇报)(学生可能会出现竖式计算、口算、用加法笔算、用计算器帮助计算、算盘计算……)

6、汇报后,老师先在白板上板书竖式,再大屏上展示计数器连续退位的过程,接着演示竖式计算的过程。

引导学生自己探索。

教师启发学生尝试计算。

评析时,提问:(1)个位上4减8不够减,向十位退1时作10,十位上是0,怎么办?

(2)个位上不够减,要向十位退1,十位上是0,就向百位上退1,从百位退1后,这个1怎么处理?

让学生在小组中说说自己的想法,然后再启发学生用算珠拨一拨:先在百位和个位上各拨2颗算珠,同样在十位上拨上10颗算珠,表示在百位上的1退到十位

上是10个十;再拨去十位上1颗算珠,同时在个位上拨上10颗算珠,表示从十位退1到个位是10个一,这时个位上有14颗算珠,然后拨去个位上的8颗算珠和百位上的一颗算珠。

组织学生交流讨论。

(1)个位上不够减,向十位退1时,十位是0,应怎么办?

(2)从百位退1后,这个“1”怎么处理?

(3)今天学习的退位减法和以前学过的退位减法有什么不同?

教师示范说明方法。

再次联系拨珠的过程进行竖式计算,示范说明计算过程,同时解决:“个位上不够减,从十位退1时,十位上是0,就从百位退1,十位上加10,再从十位退1,个位上加上10后再减“的过程如何在竖式上表示出来。在初学时,可以引导学生在被减数的百位上、十位上点上一个小小的“.”来表示退1。

引导说说计算方法。

先在小组内说一说,然后在全班交流,用自己的话说说计算方法。

三、巩固练习。

1、完成想想做做1题。

试着计算后将自己的方法告诉小组内其他同学。

集体评析时,结合例题,让学生说说隔位奶的减法计算需要注意什么地方?

2、完成“想想做做”第2题。

请4位学生板演,其余学生做在课堂练习本上。

完成后集体校对,并请学生自己点评。

3、完成“想想做做”第3题。

教师引导:今天又是森林卫士—啄木鸟医生治病的日子,它依次飞过去,不一会儿,它找到了这些生病的大树,并且很快查出它们得了什么病,你们能找到吗?

(1)学生独立思考,寻找每题在计算方面的错因。

(2)每位同学把自己的发现,在小组内说一说,并想办法写出治病处方。

(3)集体交流,说说错误原因,并说说在减的过程中要注意些什么。

4、完成“想想做做”第3题。

请学生先计算后比较,找出每组题的相同处和不同之处再进行交流。

5、完成“想想做做”第4题。

出示情境放大图。让学生说说图上画的是什么?

引导学生观察:你从这幅图上可以得到哪些信息?

你有提出问题并能自己解决这个问题吗?

结合评析,对学生进行保护牙齿的教育。

6、完成“想想做做”第5题。

先让学生讨论:根据信息应该先填哪个年级的订数,然后通过计算将结果填在书上。

五、收获提炼

通过这一节课的学习,你有什么新的收获?主要回顾算理。

六、教学板书:

隔位退位减法的笔算

二年级一年级

204幅笔二年级少108幅

204 - 108 =竖式