1、连加、连减优质课教学设计是什么类型的资料？

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1、连加、连减优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：1、连加、连减优质课教学设计

正文

一年级数学课时教学设计

主备人施教人：施教日期年月日

教学内容

0的认识

共几课时

第几课时

1 1 课型

新授课

教学目标

1、

理解0的具体含义，会读、写0。

2、掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。

理解0的具体含义。

教学重难点

教学资源

预习设计

按顺序把0写的流畅一些。

直尺，实物，PPT课件

课本第17-18页

教学过程

教学环节

一、联系生活，导入新课(2分钟）

二、出示学习目标（1分钟）

三、

创设情境，自主探索（18分钟）

教学内容

一、联系生活，导入新课(2分钟）

故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。怎样表示呢？今天我们就来学习0的认识。同时板书课题：0的认识。

二、出示学习目标（1分钟）

让学生联系具体情境认识0的含义，重点突出“一个也没有要用0表示”。

三、创设情境，自主探索（18分钟）

1、教学例1：

思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。

2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。小朋友们，你们看看，第二天，老四改掉了它的坏毛病了吗？接下来我们继续来学习。

3、

学例2及0的写法。

（1）出示例2图，让学生想、说。

1 调整与反思

四、多样练习（15分钟）

Ⅰ地上一共有多少个萝卜？

Ⅱ老四拔走了几个萝卜？

Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？

（2）今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表示？

“一个物体也没有”和“没有了”就用“0”来表示

（3）教写0。

着重说明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。(纠正孩子不正确的书写方法。) 3、教学例3：

先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。

再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是后面？

直尺上刻度的起点是几？体会0可以表示起点。

请小朋友按顺序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。

四、多样练习（15分钟）

1、想想做做1 学生独立填写，说说最后一题为什么填0？

2、想想做做2 填写后同桌互查。师订正。

3、想想做做3 比一比，谁写的最好？两题排列的顺序一样吗？

4、想想做做4 说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？

五、课堂小结（3分钟）

五、课堂这节课你学会了什么？一个也没有用什么表示？0排在谁的

小结（3分钟）

前面？

六、布置六、布置作业（1分钟）

作业（1分钟）

1、练习写0 2、每个数字写一行，0,1,2,3,4,5

每个数字写一行，

作业

设计

0,1,2,3,4,5

板

书

设

计

教

学

反

思

0的认识

0表示什么都没有！

0表示起始点

围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思

资料摘要

1、连加、连减优质课教学设计