9、练习四教学目标

练习四

合肥市外国语第二实验小学刘丽娜教学内容

教材第47~48页,练习四第1~10题。

教学目标

1、通过练习,帮助学生进一步理解万以内数的意义,掌握万以内数的读、写以及大小比较的方法,感受近似数的含义,能用近似数描述一些实际数量。

2、在独立自主与小组合作中,进一步掌握相关方法,在练习过程中进一步培养学生的数感。

3、通过练习,进一步培养学生分析问题和解决问题的能力,增强数学应用意识。

教学重难点

重点:万以内数的组成和读写。

难点:感知近似数的含义,数感的培养。

教学设计

一、回顾导入

1、回顾内容。

谈话:小朋友,这几节课认识的是什么数?你知道了万以内数的哪些知识呢?(数位顺序,数的读写、大小比较,近似数等) 2、导入新课。

小朋友大部分知识掌握得比较好,有些可能还不太理解或掌握得不太好。为了让大家进一步认识万以内数的这些知识,今天我

们练习万以内数的认识。

二、基本练习

1、知识点一:数位顺序表。

你能根据刚才的数位顺序,完成练习四第1题吗?

(1)第1题

独立完成,组织交流。

2、知识点2:怎样读写万以内的数?

不管读数写数我们都从高位起:

读数时,千位上是几就读作几千,百位上是几就读作几百······中间有一个0或者两个0都只读一个0,末尾不管有几个0都不读。

写数时,几千就在千位上写几,几百就在百位上写几······哪一位上一个计数单位也没有就在那一位上写0。

(2)第2题

学生根据算盘图说一说每一个数的组成,再写一写、读一读。(3)第3题

为什么每个数中的“6”表示的意义不同?

(4)第4题

谁来说一说6195的组成?

你能学着完成其余各题的填空吗?

启发:一个数按照它的组成,可以写成相加的式子。反过来,根据数的组成,可以计算几个千和几个百相加的得数,也可以计

算从几千几百里减去几百或几千的得数。

(5)第5题

独立完成,组织交流。选择一道加法和一道减法要求学生说说怎样算的。

指出:这样的计算可以这样想:几个千和几个百合起来就是几千几百;从几千几百里减去几个千就得几个百是几百,减去几个千就得几千。

(6)第6题

独立完成,组织比较。

提问:每组里的两个数哪里不同,为什么不同?(注意说明二千六百末尾有两个0、三千零八中间有两个0的理由)

3、知识点3:怎样比较万以内数的大小?

数位相同时,先比较最高位上的数,最高位上的数大的那个数就大;如果最高位上的数相同,就比下一位上的数,下一位上的数大的那个数就大;如果下一位也相同,就比再下一位。

数位不同时,数位多的数比数位少的数大。

(7)第7题

独立完成,组织交流。

(8)第8题

引导学生把每个数都与3120比一比,根据条件“栽的杉树比松树少一些”得出结论。

4、知识点4:求一个数近似数的方法。

表示一个数接近多少或者大约是多少,可以写成“x=X”

一个三位数的近似数,一般用整百数来表示,一个四位数的近似数一般用整千数来表示。

(9)第9题

独立完成,组织交流。

交流:你是怎样选择的,怎样想的?

指出:哪个数接近1000袋,就可以说大约1000袋。

三、解决问题

1、第10题

(1)出示题中的表格,让学生读一读表中各数。

(2)哪一天人数最多,哪一天最少?你是怎样比的?

(3)解决第(1)问。

(4)独立完成第(2)题,组织交流。

指出:判断一个数大约是多少,就看它接近多少。如果接近几千,就是约等于几千,表示大约是几千;接近几百,就是约等于几百,表示大约是几百。

四、总结提升

今天这节课我们练习了哪些内容?通过练习,你有什么收获?

五、布置作业

六、板书设计

练习四

数位顺序

数的读写大小比较近似数