13 乌鸦喝水教学设计及课堂实录

乌鸦喝水教学设计

设计说明

《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事,选自《伊索寓言》。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难,最终喝到水的故事。课文篇幅短小,语言浅显,通俗易懂,很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。

本课设计本着“时时激趣”的原则,充分激发学生的求知欲,从课后练习题入手,一步步引导学生亲历语言实践,在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意,提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中,引导学生结合语言环境,理解汉字的意义;并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。

课前准备

1.制作多媒体课件,准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)

2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。

教学目标:

一.知识目标

1.能够正确的认读文中的生字。正确区别“鸟——乌,喝——渴”

2.学习课文,通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“到处、“渐渐”“一个又一个”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。

3.了解课文内容,体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

4.正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的阅读能力。

教学重点:

1.能够正确的认读文中的生字。正确区别“鸟——乌,喝——渴”

2.学习课文,通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“到处、“渐渐”“一颗又一颗”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。

教学难点:

体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

教学过程:

一、图片激趣,认识乌鸦

【出示乌鸦的画面】瞧,这就是一只乌鸦,大家看看,小乌鸦长得什么样?

师:是啊,乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思,比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字旁。【老师边说,边板书“乌鸦”。】

师:谁来和小乌鸦打招呼啊?师:这堂课,我们继续要学习一则乌鸦的故事。【老师边说,边板书“喝水”。】

小朋友看这个“喝”字。这个字,我们没有学过,你有什么好办法记住它?

师:右半部分很难说,没关系,让老师来帮助你,大家跟我一起书空。【老师带着学生书空“喝”的右半部分。】

师:会写了吧。前面的那个学生点点头。刚才这个小朋友真聪明,能联系字的意思来记部首,大家也记住了吗?喝是什么旁?

师:在乌鸦喝水这个故事里,我们会认识一只怎样的乌鸦呢?

二、初读课文,认读字音:

1.小朋友赶紧读课文。先给课文标上小节号,再把课文读两遍。注意把字音读正确,把句子读通顺。第一遍读完了,冲许老师点点头。第二遍读完了,把课文纸放下,坐端正。

2.小乌鸦为什么到处找喝呀?原来是小乌鸦口渴了,才去喝水的啊。【老师板书:口渴了】我们看这个“渴”字,你觉得它和我们刚才认识的哪个字长的很像啊?

学生兴奋地抢着说:是课题中的“喝”字。

师:你们真会观察。这两个字的右半部分是一样的,不同的是左边的部首。渴是什么旁?为什么呢?

生:“渴”是三点水旁,因为人们没有水就会渴。

师:对啊,缺水就会有口渴的感觉。每个字的部首都和这个字本身的意思有关。要不我们一起来做一个小游戏,看谁反应快?

师:小朋友真聪明,一点也没被老师绕糊涂啊!看老师在田字格里写这个“渴”字。【老师在黑板上的田字格里范写“渴”。】

师:现在,咱们把这两个长得有点像的字送到句子里,你还认识他们吗?【电脑出示课文的第一句话:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。】

学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画,想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?谁能演一演“乌鸦到处找水喝”?

3.乌鸦飞过了高山,飞过了小河,飞过了田野还飞过了终于找到了一瓶水。你们看,(课件)此时此刻,假如你是这只口渴的乌鸦,你会说什么呢?心情怎样?抽学生以高兴的心情读第二句。(学生评价),用因为……所以……..说乌鸦喝不到水的原因。

4.师:乌鸦好不容易找到水,偏偏喝不着,真是着急啊!【电脑出示课文的

第三句话:怎么办呢?】指名读,怎么办呢?

5.师:后来,乌鸦有没有想出办法呢?他到底有没有喝到水呢?小朋友自己再去读读课文的第三自然段。

6.师:乌鸦想出办法了吗?【电脑出示课文的第四句话:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。】指导朗读。

7.师:小乌鸦想出了什么办法?它是怎么做的呢?小朋友再到第三自然段中找到句子读一读,读给你的同桌听一听。

学生同桌互相读课文。老师及时发现做的好的同桌,以此作为资源指导同桌学习,要互相看着对方,在别人读完后,还要学会用合适的动作和语言进行评价。

师:小朋友快看。这是小乌鸦的嘴巴。【老师用自己的手指示意乌鸦的嘴巴。】小乌鸦怎么做的呢?注意看。【老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放入瓶子里。】师:你看到了什么?

生:瓶子里的水慢慢升高了。

师:瓶子里的石子慢慢变多了,瓶子里的水渐渐升高了。小乌鸦是怎么做的呢?

生:它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。学生一起读两句话。

8.师:就这样,乌鸦喝着水了。【老师板书:喝着水了】我们真为乌鸦高兴啊!咱们把全文连起来读读。学生读书连贯,而且有些语句能带感情朗读。

学生齐读全文。

三、合作讨论,拓展思维

1.你喜欢这只乌鸦吗?那你就来夸夸这只小乌鸦吧?(师相机板书:遇到困难要想办法解决)

2.乌鸦的这个办法好吗?要是瓶子旁边没有小石子怎么办?

3.学生讨论,合作交流。

4.师小结:乌鸦聪明,同学们更聪明,通过认真读书,积极开动脑筋,不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的,而且,就是瓶子旁边没有石子的情况下,也为乌鸦想出了这么多的办法。

【设计意图】:引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?”这个问题,既为学生的思维留下了广阔的空间,也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。

四、课外拓展,深化主题

自由读文章《有办法》完成一下问题:

1.小鸡们都想到了哪些办法到河对岸?

2.你认为那种办法最好,说说你的理由。

五、盘点收获,拓展延伸。

1.这节课学完了,你有什么收获?

2.在今后的学习、生活中,遇到困难时应该怎么做?

六、课后作业

1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

2.故事新编:在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。

板书设计:

19.乌鸦喝水

找水喝----喝不着----想办法----喝着水

(善于观察动脑筋想办法)