6、乘加、乘减优秀教学设计

西苑小学公开课课堂实录

2017年 10 月 12 日

年级学科

数学

授课内容

乘加乘减

授课人：马岩

教 学 设 计

教学过程

一、游戏导入

师：你们喜欢做游戏吗？那我们来做个小游戏。

出示：

“比比谁算得快”

师：1、2组完成2+3+4+5+6=，3、4组完成2+2+2+2+2= ，完成之后举起小手。

师：我发现3、4组比较快，谁来说一说？今天获胜的是3、4组。公平吗？你是怎么想的？

过渡：今天学习的知识和这个也有关。

二、学习新知

1、出示：情境图 师：今天是学校的社团日。看，这是生物小组的同学们养的

金鱼。仔细观察，你能找到哪些数学信息？指名回答。 2、列式。师：你想怎样列式？先自己想一想。 在练习纸上列出算式。（学生可能出现：4+4+4+1 3×4+1 4×4-3 ）

（教师巡视）

同桌间互相说一说。

（教师巡视） 展示：连加算式。结合情境交流算式的含义。具体说一说每个数所表示的意思。 展示：乘加算式。结合情境交流算式的含义。追问：3×4表示什么？加1呢？

3、计算乘加。

像这样既有乘法又有加法的算式，叫乘加算式。（板书：乘加）

师：像这样的乘加算式该怎样计算呢？自己先想一想，再和同桌说一说。

结合情境交流乘加算式的运算顺序。（4个鱼缸中有三个鱼缸的金鱼都是4条，可以用

3×4,3×4等于12，再加上最后鱼缸里的1条，就是13条。）

（板书：计算过程）

4、比较。

激发学生学习的兴趣，巩固学生对乘法含义的理解，为乘加、乘减的学习做铺垫。通过充分交流，使学生能结合具体情境理解乘加的含义，了解乘加算式计算时先算乘法再算加法，

能正确计算乘加算式的得数。通过比较，使学生认识到乘加算式较连加算式的联系。

师：刚才同学用两种不同的方法解决了这个问题，它们之间有什么联系吗？谁来说一说？

5、乘减。

师：还有一个同学的方法跟大家不一样。

展示：乘减算式，

师：请大家来听一听他的想法。（结合情境交流算式的含义，师适当引导）。

（老师结合情境，具体说一说。）像这样既有乘法又有减法的算式，叫乘减算式。

（板书：乘减）

师：像这样的算式该怎样算？

结合情境交流乘减算式的运算顺序。 6、小结。 师：今天我们学习了乘加、乘减算式，像这样的算式都是先算什么，再算什么？

小结：在乘加、乘减算式里，要先算乘法，再算加法或减法。

三、巩固练习。

1、科学小组的难题——“想想做做”第1题。

师出示题目，生说信息，独立完成。 指名学生说说不同算式的含义以及运算顺序。 2、数学小组的欢乐——“想想做做”第2题。 游戏——砸金蛋。生砸并答，说说算式的运算顺序。 3、老师发福利——“想想做做”第3题。游戏——砸超级大金蛋。全班一起砸，生独立完成。指名学生说得数.提问：第一组算式的得数为什么都是相同的？

说明：2个5加上1个5就是3个5，下面的算式3×5也是3个5，“三五十五”所以得数相同。3个5再加1个5是4个5，“四五二十”，4个5再加1个5是5个5，

“五五二十五”。 四、全课总结。

全课总结：学到这里，今天这节课就快结束了，你今天学习了什么知识？有什么收获？

五、拓展延伸。

运用游戏，激发学生的兴趣。帮助学生更好地掌握乘加、乘减两步计算式题的运算顺序。

用超级大金蛋将学生的兴趣提到最高点，再以静制动，既做了很好的衔接，又起到了收心的作用。通过练习，帮助学生理解相邻两句口诀之间的练习，将之用在以后的学习，

提高计算技能。

1、美术小组的难题——“想想做做”第4题。 (1)先让学生说规律，接着画5个圆，再看图列式解决前两个问题。

交流：求一共画了多少个蓝色的圆就是求什么？求一共画了多少个圆，就是求什么？

(2)独立完成第(3)题。交流：这题列式时时怎样想的？

1、

2、阅读P32页，“你知道吗”。