小数的性质教学设计内容推荐
小数的性质教学设计内容推荐
未知
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关键词：小数的性质教学设计内容推荐
正文
《小数的性质》教学内容：
教学目标：
1、在具体情境中，经历认识小数的性质的过程。
2、知道小数的性质，理解小数的末尾添上0或者去掉0小数的大小不变的道理。
3、在观察、比较和归纳等数学活动中，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。
教学重点：
理解小数的性质。
教学难点：
理解相等小数的不同意义。
教学过程：
一、复习长度单位进率。
1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米
1米=100厘米 1米=1000毫米 1分米=100毫米
二、自学
1、数据比较
师出示具体数据
5分米 50厘米 500毫米
试着把5分米化成以“米”为单位的数。（0.5米）再考虑50厘米、500毫米等于多少米。你发现了什么？（相等，即5分米=50厘米=500毫米）由此你又想到了什么？（0.5米=0.50米=0.500米）
2、直观比较
出示两个图形
师指名同学说两个图形各平均分成多少份？用小数表示阴影部分。问：你发现了什么？
（两个图形阴影部分一样大；两个图形平均分成的分数不一样；两个小数不同，一个是一位小数，一个是两位小数。）
三、交流研讨
1 / 2
1、师：你能通过看图得到什么结论？（0.3=0.30）
2、师：通过以上两个例子你又有什么新的发现？
3、总结说明小数的性质：
小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变，这叫小数的性质。
四、巩固练习
1、“练一练”第1题。
学生自己连线，交流时，说说自己是怎么判断的。
2、“练一练”第2题。
学生独立完成。交流时关注分子是整十、整百分数的不同改写方法。
如：70/100可以改写成0.70，然后去掉小数末尾的0，也可以先约分、再改写。
3、“练一练”第3题。
学生自己做，交流时，说一说关于0.7的改写是怎样想的。
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- 上传时间： 2018-04-25 22:19:00
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5ygggwenku_1635
来自：学校：高邑县曹留村中心小学
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