19 鸟岛教学设计及教案分析

《鸟岛》教学设计

教学目标：

1、会读、会写课文中的4个生字，并理解由生字组成词语的意思。

2、体会语言的优美，做到正确、流利地朗读课文。

3、抓关键语句，体会鸟多。

教学准备：课件

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

第一课时

一、

导入新课

1、板书：岛（dǎo）你们知道什么地方称作“岛”？（四周被水环绕的、面积比大陆小的陆地。）

2、在“岛”字前加“鸟”字，师板书“鸟岛

”，生书空，齐读课题。

问：那这个鸟岛在哪里，为什么这个岛叫做鸟岛呢，老师今天带你们一起到这座鸟岛上走一走，看一看，好吗？学得好的同学还能当小导游呢。

二、

初读课文，整体感知

要求：打开书，看看上面的插图，再自读课文，读准字音，读通句子，长句子多读几遍。

（1）

认读生字词

西部

筑巢安家

养育后代

拾到

幼鸟

人类

碰一下

各种各样

湖水解冻

窝里窝外

挨着

挨饿

（2）

师范读课文，指名朗读课文。

（3）

自由朗读课文，思考：鸟岛在哪里，是个怎样的地方呢？

三、学习第一自然段

1、这么美的鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友能来做小导游给大家介绍一下？

2、你是从哪一自然段知道的？（第一自然段）

介绍鸟岛的地理位置和欣赏图片。

3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，很多外国人也听说了它的名字，文中哪个词告诉我们它名气很大？（闻名中外）

你能给它换个词吗？（举世闻名、世界闻名、驰名中外）

4、看着板书回答：鸟岛在（

）。

5、齐读第一自然段，看着板书试背第一自然段。

四、学习第二自然段

1、每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。

2、多美的景色呀！课文第二自然段就给我们描写了春天美丽的鸟岛。想读吗？（女生读）

3、知道为什么叫这里鸟岛了吗？

鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（一群一群）

那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里知道的？（陆续：有先有后，一个连着一个）

（1）

瞧！一群一群的鸟儿陆续从远方飞来，想象一下小鸟是怎样飞的，请几个小朋友表演一下。（指名表演：陆续飞回到座位上）

（2）

谁用“陆续”来说句话，（例：下课了，同学们陆续走出教室。春天到了，小燕子陆续飞回来了。电影快开始了，观众们陆续走进电影院。）

4、对呀，每年春天，小鸟们就陆续从远方飞来，现在，小岛成了小鸟们的家，小鸟来到这样气候温暖，水草丰美的地方，多开心呀！小鸟们还忙着干什么呢？（筑巢安家

、养育后代）看图，理解巢就是窝。

5、让我们一起读读第二自然段，体会小鸟的快乐吧！

五、学习第三自然段

这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？找出词语：热闹

对呀，春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那夏天的鸟岛又是怎样热闹的景象呢？请小朋友自己读读第三自然段，找一找，鸟岛上什么多？

2、交流

板书：鸟多

（1）你从哪句话读出鸟多的？（出示第一句）

（2）再仔细读读，从哪些词语最能看出鸟多？（最热闹 各种各样 聚在一起 鸟的世界）练习朗读这句长句子，注意停顿。

（3）看图：理解“各种各样”，小鸟们聚在一起会干些什么呢？

练习说话：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的------------，小岛成了鸟的世界。

（4）

多开心，多快乐的小鸟呀！这句话该怎么读呢？

我们请漂亮、可爱的女生一起读第一句，要读出鸟多。

3、这儿只是鸟多吗？还有什么也多？（板书：鸟窝多、鸟蛋多）文中哪句话告诉我们的？自由读2—3句，画出表示窝多、蛋多的词语。

4、是呀，鸟岛上鸟多、窝多、蛋也多，作者没有用一个“多”字，我们也来学习好吗？

出示句子，比较：

（1）小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。

（2）小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。相机学习：窝。

你愿意把第二句话给大家读一读吗？今后不管说话写话都要说具体写具体了。

小结：六月的鸟岛上鸟多、窝多、蛋也多，真是名副其实的“鸟岛”啊，成千上万的鸟在这里筑巢安家，养育后代，整个鸟岛热闹非凡，让我们来朗读来表现出来，行吗？齐读第三自然段。

六、写字指导

1、出示生字：部、却、幼、拾。

2、指名，齐读生字。

3、分析生字结构，巧记字形。

4、练习口头扩词。

五、课堂小结

这节课我们学习了《鸟岛》这篇课文，认识了课文中的

生字词，并且知道鸟岛在哪。又为什么叫鸟岛。

六、课后作业

1、课后描红生字。

2、抄写生字词。

板书：

青海湖西部

鸟岛 鸟多 鸟窝多

鸟蛋多