解决问题优秀教学实录｜教案在线预览

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小数的近似数解决问题教学设计一、设计原因学生在之前学习过求整数的近似数，已经掌握了基本的学习经验。因此，在本节课的教学设计上注重体现以下几点： 1．创设生活情境，感受数学与实际生活的联系。《数学课程标准》中指出：数学源于生活又服务于生活。据此，在教学时，结合教材例1创设的豆豆测身高的情境引入新课，

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-26 08:52:00

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学校：许昌市学府街小学

解决问题优秀教学实录

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2018-04-26 08:52:00

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关键词：解决问题优秀教学实录

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小数的近似数解决问题教学设计

一、设计原因

学生在之前学习过求整数的近似数，已经掌握了基本的学习经验。因此，在本节课的教学设计上注重体现以下几点： 1．创设生活情境，感受数学与实际生活的联系。

《数学课程标准》中指出：数学源于生活又服务于生活。据此，在教学时，结合教材例1创设的豆豆测身高的情境引入新课，使学生体会到小数在生活中的广泛应用。这样就把求一个小数的近似数的知识还原于生活，应用于生活，让学生感受到数学与实际生活的紧密联系。 2．注重类推，让学生经历知识迁移的过程。

求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相同，学生对用“四舍五入”法求近似数有了一定的理解和掌握。在此基础上，让学生把学过的求整数的近似数的方法迁移类推到求小数的近似数上去，实现知识的良好迁移，使学生掌握迁移、类推的学习方法。

3．注重引导，让学生在探究中学习。

在教学求小数近似数的过程中，我充分放手，先引导学生在小组合作学习、讨论交流的基础上理解保留几位小数的意义，再引导学生探究如何求一个小数的近似数，最后引导学生总结归纳出求小数近似数的方法。

二、课前准备

多媒体课件

卡片

三、教学目标

1、让学生理解掌握小数近似数的求法。

2、在理解的基础上会解决相关的实际问题，学会解决关于求近似数的应用题。

四、教学过程复习导入 1．复习旧知。 2．(1)把下面各数省略“万”位后面的尾数，求出它们的近似数。(课件出示) 986534

58741

31200 50047

398010

14870 (2)下面的□里可以填哪些数字？ 32□645≈32万

47□905≈47万

学生填完后，引导学生说一说是怎么想的。

3．导入新课。

师：我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往没有必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就可以了。那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。(板书课题) 设计意图：借助复习求整数的近似数引入新的学习内容，使学生能更好地理解求一个小数的近似数的方法，由旧知迁移到新知，既激发了学生的求知欲，又为新知的探究做好铺垫。 4．探究新知 1、课件出示教材例2情境图。

从图中你获得了哪些数学信息？ 2、探究求近似数的方法。

(出示课堂活动卡，组织学生讨论交流，然后指名汇报。你是怎样得出豆豆身高的近似数的？

如果要保留一位小数，应该怎么做呢？(组织学生小组内讨论、交流，然后汇报。

3、出示例题3

教师放手，学生独立解决，在前一个例题的基础上独立完成。

5．总结回顾

教师带领学生一起回顾本节课所讲的内容，重点结合学习目标。

五、板书设计

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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