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第3课时小数的初步认识——解决问题教学内容：教材第97页例4。教学目标：知识与技能：掌握并正确计算小数加、减法，能用小数加、减法解决实际问题。过程与方法：通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。情感态度与价值观：培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。重点、难点重点：利用小数
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- 学校：新田县龙泉镇第四完全小学
解决问题教案教学设计导入设计
未知
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关键词：解决问题教案教学设计导入设计
正文
第3课时
小数的初步认识——解决问题
教学内容：
教材第97页例4。
教学目标：
知识与技能：掌握并正确计算小数加、减法，能用小数加、减法解决实际问题。
过程与方法：通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。
情感态度与价值观：培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。
重点、难点
重点：利用小数加、减法，解决实际问题
难点：学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动创设情境解决问题。
一、复习引入
月月有9元钱，买这两种玩具（泰迪熊3元、玩具汽车5元），够吗？
你知道了什么？
怎样解答？
预设1：9－3＝6（元）
6＞5 所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元）
9＞8 所以钱够。
二、探究新知
出示教材第97页的例4课件
小丽有10元钱，买了1个文具盒
，
还想买1个笔记本
和1支不带橡皮的铅笔
，她的钱够吗？如果1支不带橡皮擦铅笔的换成1支带橡皮擦的铅笔钱够吗? （一）收集信息，明确问题
你知道了什么？这道题要解决的问题是什么？你想怎样解答？
（二）分享过程，感悟方法
预设①：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2
小丽的钱够了。
预设②：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6 买够了。
这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？
你能用其他的方法进行检验吗？
还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，
小丽的钱够了。
（三）体会感悟，深化理解
如果1支不带橡皮擦铅笔的换成1支带橡皮擦的铅笔钱够吗?
预设①
：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2
所以钱不够。
预设②
：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2
买不够。
预设③：
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10
所以钱不够。
这几种方法得到的结果都一样说明了什么？
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法
可以相互检验。
三、练习堂堂清
1、货车自重2.8吨，最大载质量6吨，车货共重8.7吨，它是否超载了？
学生独立完成，集体订正。
预设①：
6＋2.8＝8.8（吨）
8.8＞8.7 所以没有超载。
预设②：
8.7－2.8＝5.9（吨）
6＞5.9 所以没有超载。
2、小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克
胡萝卜，够吗？
学生独立完成，集体订正。
预设①：
15－5.3＝9.7（元）
4.8＋4.7＝9.5（元）
9.7＞9.5
所以钱够用。
预设②：
15－5.3＝9.7（元）
9.7－4.7＝5（元）
5＞4.8
所以钱够用。
预设③：
5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）
15＞14.8
所以钱够用。
四、布置作业
作业：第98页练习二十一，第3题
第99页练习二十一，第6、7题。
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