13 鲁班造伞优质课一等奖

《鲁班造伞》教学设计

教学目标：

1.认识14个生字，会写“游、忽”等8个字，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解鲁班造伞的经过。

3.学习鲁班细心观察、乐于动脑动手的优点。

教学重点：

1.正确读写生字和有关词语。

2.理解课文内容，了解鲁班造伞的经过。

教学难点：

学习鲁班细心观察、乐于动脑动手的优点。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.听儿歌《小雨伞》，出示雨伞照片，指名学生说说伞的作用。

2.同学们知道这样为我们挡风遮雨的工具是谁发明的吗？（鲁班）大家对鲁班有哪些了解？（介绍鲁班。）

3.今天我们学习一个关于鲁班和伞的小故事。

二、初读课文，认识生字

1.自由读课文

用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。借拼音，读准确。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

①去音认读；

②注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法，如比较、组词等。

5.重点认读：嬉、逐。

（1）“嬉”字是左右结构，区别于“喜”的读音。

（2）“逐”字是半包围结构，和“遂”相区别。

6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读，感知文本 导学：这样美丽又精巧的雨伞鲁班是怎么造出来的呢。让我们一起走进课文。

鲁班是我国古代著名的木匠。他有许多发明创造。传说，伞就是他发明的。

（这一段介绍的鲁班的身份。读的时候要像小解说员一样声音清晰、响亮。）

有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得四处躲藏。

（“忽然”要加重语气，读出雨下的很突然。）

雨中的西湖山青水绿，更加迷人了。“唉！”妹妹叹了口气说，“

要是在雨天也能游西湖多好哇！”（读出妹妹失望的语气。）鲁班说：“我在湖边盖几个小亭子，人们坐在亭子里观赏风景，就不怕日晒雨淋了。”（鲁班又天真又可爱！）妹妹说：“可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色。要游遍整个西湖，得需要多少亭子啊！”鲁班想：“妹妹说得有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，就好了。”（鲁班陷入了思考。你们能读出深思的语气来吗？）

忽然，雨中传来一阵人们的嬉闹声。鲁班抬头一看，只见一群小孩儿正在雨里追逐玩耍。他们每个人头上都顶着一片荷叶。那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶的脉络不停地向四周流去。“有办法了！”鲁班兴奋地对妹妹说。（“有办法了！”声音要大一些，读出鲁班兴奋的心情。）

鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架子，再蒙上羊皮……妹妹试了试，说：“要是能在用的时候把它撑开，不用的时候又能折起来，就更好了。”鲁班眼睛一亮，说：“对！”他又反复试了许多次，终于造出了能开能合的伞。

（你能把鲁班制造雨伞的过程生动地表达出来吗？）

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

2.同桌之间合作分角色读课文，发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

3.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4.小组合作。结合情景，把鲁班和妹妹对话的场景还原出来，看哪组表演的最好。

四、学写生字

课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？

1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

学生甲：湖，左中右结构，三部分要靠拢，右边是“月”字。

学生乙：匠，半包围结构，它的偏旁是“三框儿”。

3.重点学习：

“游”的注意要点：左中右结构。最右边下面是一个“子”。

“忽”的注意要点：上下结构。上面上一个“勿”字，和“匆”字区别。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

五、作业

1、朗读课文。

2、书写生字词语。

教学设计：

鲁班造伞

游 忽 湖 匠