解决问题教学设计与反思｜教案在线预览

资料摘要

克与千克--解决问题教案项目备课人陈翠清克与千克-解决问题，第104页。课题 1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。 2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-29 14:09:00

来源学校

学校：东莞市大朗启明朗升小学

解决问题教学设计与反思

未知

2018-05-29 14:09:00

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关键词：解决问题教学设计与反思

正文

克与千克--解决问题教案

项目

备课人

陈翠清

克与千克-解决问题，第104页。

课

题

1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学教学目标

生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

重点：进一步感受物体的相对大小。

教学重难点

难点：应用估算策略解决实际问题。

多媒体课件

教学准备

课题导入

一、创设情境，提出问题

1、课件播放：20个苹果大约有多重？引起两位孩子的争论. 2、提示课题：解决问题。

授

课

过

程

教学例3。

二、出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

（1）

题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。）

提出了什么问题？（这些苹果大约重多少千克？）

师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？

指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果大概有多少个。

教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，知道大个的苹果大于4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，我们分组进行，第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。

学生分组解决问题。

（2）汇报交流。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？

列式：20÷4=5（千克）

如果5个苹果1千克，这些苹果重多少千克？这道题又用什么方法计算？

回答：20÷5=4（千克）

（3）他们的计算对吗？小组交换，检验对方小组同学的计算是否合理。

学生相互检验，师指名汇报检验方法。

引导口答。

三、巩固应用

完成教材第104页“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

引导学生用自己课前调查的数据进行计算。

学生独立思考，独立解答。

汇报交流，说出解题的方法。

2.完成练习二十第9题。

先让学生说说自己课前调查的

500克鸡蛋有多少个，再引导学生算出1千克鸡蛋有多少个。

小组合作估一估65个鸡蛋约重多少千克。

学生计算，师指名汇报，说说解题思路。

四、课堂小结

师：这节课我们用知识解决了什么问题？

学生自由发言。

教师小结：同学们，估算在生活中无处不在，希望我们在生活中用心发现，做生活的小主人。

板书设计

解决问题

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克

课后反思

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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