因数中间或末尾有0的乘法优质课教案

三位数乘两位数

例2：因数中间

或末尾有0的笔算乘法

教学目标：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

。

4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教具准备：图片。

教学过程：

一、

复习导入；

1、口算

40×72=

600×300=

30×23=

53×30=

20×700= 40×22= 40×72=

40×72=

40×72=

20×20=

40×90= 502×7= 2、笔算 708×6= 790×8= 54×278=

说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法

二、探究新知．

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法。

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

1）

160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800

160 ×

30 —————

4800 2）106×30=

自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）

竖式的简便写法，为什么不写成

106 ×

30

————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180

106 ×

30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

三、巩固练习：

同学们这么聪明，我们就来练一练。（课件演示）

1、书后第53页做一做

2、练习八的2独立完成

[设计意图]

通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。

四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？

[设计意图]总结，让学生在交流收获的过程中，了解竖式计算的重要性。让学生总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又能使

学生学会自我评价，享受成功的喜悦。

五、课堂检测

A卷：

1、首先来到的是数学门诊部，请你当医生哦。

(1)计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（

）

(2)计算225×16时，积的末尾没有0。（

）

(3)650×40＝2600 （

）

2、选择超市。

(1)400×520最简便的写法是（

）

(2)两位数与三位数最小的积是（

）

A、100000 B、1000 C、10000

3、用竖式计算

（1）780×54 （2）

208×40

（3） 107×130

B卷

1、口算下面各题

50×90 40 ×80 32×30 190×5

70×140 300×30 21 ×40 25×30

2、选择超市。

(1)5600乘50，积的末尾有（

）个0。

A、3 B、4 C、5 (2)508×40，它们的积是（

）

A、2320 B、20320 C、2032 3.设计广场，请你当小小设计师。（

）×（

）＝2400 五、作业：练习八第3、4、7题

）×（

）＝3600

（