因数中间或末尾有0的乘法PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的乘法【教学目标】知识与技能:使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的乘法的笔算过程，体验算理和算法。情感、态度与价值观：培养学生类推迁移的能力和计算的能力。【教学重难点】掌握因数中间或末尾有0的乘法的笔算方

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-06-04 14:42:00

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学校：洛阳市西工区外国语小学

因数中间或末尾有0的乘法PPT及专用教学设计内容

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法PPT及专用教学设计内容

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因数中间或末尾有0的乘法

【教学目标】

知识与技能:使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的乘法的笔算过程，体验算理和算法。

情感、态度与价值观：培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

【教学重难点】

掌握因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法，掌握竖式的简便写法。

【教学过程】

一、复习导入

笔算：

425×32= 237×12= 202×4=

引导学生思考：因数中有0的乘法与前两题有什么不同？

板书课题：因数中间、末尾有0的笔算乘法。

二、探究新知

出示例题：特快列车每小时行驶160千米，普通列车每小时行驶106千米。

1.你能提出哪些数学问题？

生1：它们30小时各行了多少千米？

师：这位学生提的问题中包含几个问题？

生2：包含2个问题。

生3：因为它有“各”字。

师：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？

（板书）

2.分析数量关系，学生自主列算式。

160×30= 106×30=

师：观察这两道算式的因数有什么特点？（板书：因数中间、末尾有0）

3.学生自由计算。

请同学们观察这两道题，先尝试能不能口算出结果，再尝试用竖式计算，列竖式计算时你可以创新方法进行计算。 4.展示分享。

依据学生的展示分享讨论：

①160×30积末尾的2个0是怎么得来的？

②106×30这个算式中的3为什么和6对齐？十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？（不可以，这个0起到占位的作用，3与0相乘得0后，再加上进上来的1，合在一起是积的百位上的数）。

③在计算时，你更加喜欢哪种算法？

总结：

(1)因数末尾有0的乘法：把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。 (2)第一个因数中间有0的乘法：用第二个因数中每一位上的数依次去乘第一个因数中每一位上的数，0也要乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。

5.巩固练习

看谁算的又快有对。

220×40= 160×60= 360×25= 580×12=

6.拓展提升

（1）450×20积的末尾有（）个0。

（2）数学门诊部，请你当医生。

①两个因数的末尾有几个零积的末尾一定有几个零。（

）

②两个因数的末尾有几个零积的末尾至少有几个零。（

）

③计算225×16时，积的末尾没有0。 7.小结

通过这节课的学习你有哪些收获？

）

（

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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