解决问题（例3）教案和学案内容

二年级数学上册第六单元例3《解决问题》教学设计

南县实验学校教育集团 郭美英

教学目标：

1、进一步熟悉2-8的乘法口诀，理解口诀的意义。

2、能运用2-8的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

教学重点：根据乘法的意义解决求总价钱是多少的实际问题。

教学难点：根据问题选取有用的信息，正确解决问题。

教学准备：情境图、课件。

教学过程：

一、情境导入

创设情境引入：老师想给同学们准备些奖品奖励大家，想不想？你们喜欢逛超市吗？让我们一起去超市选取自己喜欢的物品吧！

二、探究新知

（一）创设情境，提出问题。

1、师呈现如下主题图：（教科书P78例3情境图）

师：同学们，超市里这么多文具，请仔细观察，你获取了哪些数学信息？

生1：每个文具盒8元

生2：每块橡皮2元

生3：每个日记本4元

生4：每支铅笔3元

师：老师想你以一位“小小导购员”的身份向同学们简单地介绍一下这些文具用品。

生：每个文具盒8元，每块橡皮2元，每个日记本4元，每支铅笔3元。

1

2、提出问题：老师想买3个文具盒，一共要多少钱？你们会计算吗？

（二）解决问题

1、师：请同学们仔细观察，想一想：要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应该选取哪些信息呢？为什么？请把你的想法告诉你的同桌。

师：谁能把这个问题完整地说一下？

生：每个文具盒8元，买3个文具盒，一共要多少钱？

2、运用多种策略解决问题。

（1）师：怎么解答这个问题呢？先独立思考，在草稿本上画一画图，算一算。

（2）同桌讨论，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解答。

（3）汇报方法：

①

画图 8元 8元 8元

？元

②1个文具盒是8元，要求买3个文具盒一共多少钱，就是求（

）个（

）元一共是多少。

③

师：怎样列式呢？用的哪句乘法口诀？

列式：8×3＝24（元）

3、说算式中各数所表示的意义。

指着算式8×3＝24（元）问：这里的8表示什么？（板书：1个文具盒的价钱）这里的3表示什么？（板书：买的个数）24是指什么？（板书：3个文具盒的总钱数）

小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

4、师：回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？

（用加法检验）：1个文具盒是8元，3个就是8＋8＋8＝24（元）。

5、师（老师用手指着主题图上的另外三条信息）：这三条信息你们怎么没有用？

三、反馈练习

想一想：

买7块橡皮，一共多少钱？ （1）独立完成解答后小组讨论，并交流汇报

师：解决这个问题需要哪些数学信息？

怎样解答？

为什么用乘法计算？

（2）小结归纳

师：刚才我们解决的这些问题都是知道了某种文具的价钱，求买几个文具用多少钱，

2

回忆一下我们是怎样解决这些问题的？

师：像这样求买3个文具盒一共有多少钱、7块橡皮一共有多少钱等，都是求买几个相同物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们可以用一个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。

三、解决问题，拓展应用

1、基本练习。

2、基本练习

3

3、拓展提高

（1）书本P79第5题。

师：从图上你都知道了什么？

师：要求“全家人一共要多少钱？”这个问题，怎样解答？

师：这个问题一步计算能完成吗？怎么办呢？

师：解决正确吗？

四、全课总结

师：今天的知识你都学会了吗？你有什么收获？还有什么问题吗？

【板书设计】

解决问题

每个文具盒8元，买3个文具盒，一共要多少钱？

8元 8元 8元 8 × 3 1个文具买的？元

盒的价钱

个

数 答：一共要24元 4

24（元）总钱

数

＝