坐井观天教案推荐

课题：18、坐井观天

教学目标：

一、知识与能力：1.学会本课九个生字，理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语的意思。

二、过程与方法：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 三、情感态度与价值观：1.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

教学重难点：

理解这个成语故事的意思。学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。

教具准备：课件

教学过程

第二课时

一、揭题导入

（一）谈话导题：

昨天我们预习了哪篇课文，大家还记得吗？（教师边说边板书课题。）

（二）复习课文生字词：

摘苹果游戏

二、初读课文，了解大意

（一）分角色朗读课文，边读边想：

课文讲了谁与谁,它们在干什么？（板书）

（二）小组合作讨论：

青蛙与小鸟共有几次对话。

三、分段学习课文

1.学习它们的第一次对话。

（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”，着重了解“一百里”概念，同时优说明李什么？（说明天很大很大。）

（4）分角色朗读，注意语气

2.学习第二次对话。

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）

（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

（5）我们还知道“无边无际”的什么。

（6）分角色朗读，注意语气

3.学习第三次对话。

（1）分角色朗读，注意语气

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）

（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）

4.做实验。

学生用手中的书卷起来，从纸筒中往天上看，你看到了多大的一片天呢？说说自己的感受，填一填，并对青蛙和小鸟做一个评价。（板书）

5.让学生齐读课文，读后提问。

怎样才能让青蛙知道自己错了？

6.小结。

这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。）

7.赠送诗句

欲穷千里目，更上一层楼。

四、布置作业

（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

板书设计：

小鸟（见多识广）、青蛙（目光短浅）→天有多大→道理

教学反思

二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。

进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大，小鸟说天无边无际，大得很！它们争论的很激烈吧？我们怎样才能读好？请三人为一组，分角色朗读，想想怎样读才读得好？”孩子们纷纷三人为一组进行朗读练习，态度积极认真，有的为了读好角色，练读了好几次。孩子们练读后进行汇报，听读的同学要认真听，然后说说哪儿读得好，具体说说哪个词语读得好，进行生生之间的赏析性评价。

不足：能够自学或合作学习的学生只有一大部分，还不能让全体学生都能参与的很好。我在教学中没有照顾到这部分学生，今后注意这些学生。

主备人：向佳 授课日期：4.10