20 家第一课时教学设计

姓

名：桂巧平

单

位：内埠镇黄湾小学日

期：

2012-05-05

《家》的教学设计

一、引入新课：

同学们，你想交朋友吗？今天老师要带领大家去一些小朋友的家里做客，想去吗？﹙板书课题﹚

二、初读课文，认识生字：

1、自由读课文，借助生字表认识生字。

2．标出这首诗有几个自然段。

三、听录音，解决问题。

1.课文介绍了几个少数民族? 2.你最喜欢哪个少数民族? 3.它有哪些风俗习惯? ﹙板贴：蒙族朋友小满达、维族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉﹚

过渡语：不同族别的小朋友，他们的生活习惯、礼节等是各不相同的，但有一点是相同的：那就是家家都是丰衣足食，有衣穿，有饭吃，家家都是快乐的。（板书：乐）

【设计意图：发挥学生的主动性，拉近了学生与文本的距离。】

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4．让我们先了解蒙族人的风俗。谁来说说。学生汇报蒙族人的风俗习惯。

好了，现在我们可以去小满达的家了。

请同学们默读诗歌的第二小节，说说小满达一家的快乐又是什么？

指名回答。（板书：蒙古包 奶茶）

谁能通过读让我们也感受到小满达一家的快乐？

谁能比他读得还好！三个同学读。大家一起来读读。

奶茶真香啊！你们喝到了吗？

5．小帕夏一家已经弹起了冬不拉迎接我们的到来呢！

（指名读。）请你再来读读。（我似乎看见了土拱凉）

（指名读。）请你再来读读。

（你的朗读让我感觉到了小帕夏一家的快乐。他们住在冬暖夏凉的“土拱凉”里，用酸甜可口的葡萄招待客人，这就是小帕夏一家的快乐。感受到了吗？）（板书：土拱凉 葡萄）

把你的感受读出来。（自由读）

【设计意图：抓住孩子们喜好表扬的心理，适时的评价鼓励增强了学生学习展示自我的信心。】

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6．让我们先去感受小帕夏的快乐吧！让学生说出到维族朋友家做客，要注意些什么？（有礼貌，尊重人家的礼节。不说猪肉之类的话，洗手不能甩手上的水……）

【设计意图：这一问题的设计既对学生进行了礼貌教育，又拓展延伸了文本】

7、我们去了两个少数民族小朋友家做客，大家想想，我们都是怎么做的？（先了解少数民族的风俗，再读诗歌，找到表达他们快乐的词语，感受他们丰衣足食的快乐，然后把这种快乐读出来。）

【设计意图：及时的进行总结，交给了学生学习的方法，体现出了教师是学习活动的组织者和引导者的理念。】

8、看来你们都已经会当小客人了，还有两个孩子在家里等着我们的光临，你们找自己的好朋友一起去吧，一会儿把你们的经历和大家分享。

9、学生汇报，老师总结。

有不同意见的互相补充。

认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。

教师相机出示（出示藏族图片，藏族歌曲）（板书：平顶房

新袍）

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10、谁刚刚从傣族姑娘小罕玉家里出来，给大家汇报一下。……

学生汇报：（我去了小罕玉的家，傣族的风俗是这样的：我把这个小节读一下。我认为“吹竹迪”可以看出他们是快乐的，因为……）

有不同意见的互相补充。

认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。

相机出示傣族图片，傣族歌曲。（板书：竹楼 竹笛）

11、（屏幕出示课文第六小节。）师领读，生接读。板书：大家庭

【设计意图：组织学生在讨论、交流的活动过程中，体验合作与成功的喜悦，体现出语文的综合性学习目标】

四、总结全文：

我国共有56个民族,尽管各个民族的风俗习惯不同,但都生活祖国这个温暖的大家庭里.我们都是一家人. 五、拓展延伸：

我们了解了四个少数民族的风俗，还有50多个少数民族没有介绍到，请同学们查找其他少数民族的风俗习惯，课下互相交流，比一比谁知道的最多。

六、课外练习：

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我们了解了四个少数民族的风俗，还有50多个少数民族没有介绍到，请同学们查找其他少数民族的风俗习惯，课下互相交流，比一比谁知道的最多。

【设计意图：让学生在课外同学们查找其他少数民族的风俗习惯，课下互相交流，为学生拓展了自主学习探究的空间】

七、板书设计：

本

23、家

蒙古族

蒙古包

奶茶

维吾尔族

土拱凉

葡萄

藏族

平顶房

新袍

傣族

竹楼

竹笛

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