因数中间或末尾有0的乘法教学评价实录

数 学 备 课 笔 记

第 四

单元 第（ 2 ）教时 上课日期 月 日

课题

笔算三位数乘两位数（2）

页码

48页

课型

新授

1、掌握因数中间、末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，竖式简便计算的写教学法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

目标

2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点教学重点：掌握因数中间或末尾有0的的乘法竖式的简便写法，尤其是0和非和难0数字的对位问题。

点

教学难点：结合算理理解乘法竖式的简便写法。

教具课件、

准备

（一）学前准备

设计意图

1出示：60×50 240×20

师：你是怎么口算的？你能用口算的方法进行笔算吗？

复习口算知教

2．这节课继续学习笔算乘法（板书课题：笔算乘法）

识，为末尾有

（二）巧用知识迁移，自主构建新知

出示材料，特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时0的乘法笔算

可行106千米。

做好准备；复学

师：读材料，你能提出什么问题？

师：让老师提一个问题吧，

习笔算知识，

1．出示问题例2（1)：

（1）例2（1)从乌鲁木齐到哈尔滨全长5000千米，特快列为中间有0的预

车每小时行160千米，30小时能到达吗？

笔算除法做

分析数量关系，学生自主列算式。

好准备，同时

师：观察这道题算式的因数有什么特点？

生：这道题算式因数末尾有0。（板书因数末尾有0） 熟悉乘法笔

师：①3为什么和6对齐？②积末尾的2个0是怎么得案

来的？③如果末位对齐，个位上的0乘160得几？这一步可以省算的基本步略不写吗？

骤。

（2）师：展示两种不同的算法： （3）出示题目：普通列车每小时可行106千米,出发12小

时后需要停站休息，已经行了多少千米？

怎样列式？106×12=

出示错例：积漏写0．

为什么会出现这样的错误？要注意什么？（板书：末尾有0

不漏算。）

2．出示问题例2（2)：

教后随笔

（1）例2（2)从乌鲁木齐到郑州全长3079千米，普通列车每小时行106千米，30小时能到达吗？

师：观察这道题算式的因数有什么特点？

师：十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？

师：明明3×0＝0，百位上却写1，为什么？

师：如果末位对齐，个位上的0乘106得几？这一步可以省略不写吗？

（2）师：展示两种不同的算法： 3．练一练

780×54 208×40 107×130 （三）巩固练习

1．第一关：数学门诊部。

（1）计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，积反正得0可以省略不写。（

）

（2）计算225×16时，积的末尾没有0。（

）

（3）650×40＝2600 （

）

2．第二关：选择超市。

（1）两位数与三位数最小的积是（

）

A.100000

B.10000

C.1000 （2）5600乘50，积的末尾有（

）个0。

A.3

B.4

C.5 （3）508×40，它们的积是（

）

A.2320

B.20320

C.2032 3．第三关：设计广场，请你当小小设计师。

（

）×（

）＝2400 （四）师生小结，畅谈收获

师：这节课你有什么收获？

使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握中间、末尾有0的计算方法。增加中间环节106×12=，是因为考虑到106×30=既是末尾有零，又是中间有零，在学习了末尾有0的160×30的基础上先学习106×12中间有0的笔算乘法，再过渡到106×30，降低了对新知识的理解难度。