C教案板书设计

PEP《小学英语》三年级上册Unit4 Story time教学设计

安庆市双莲寺小学 熊瑛

设计理念：Teaching ideas: 本节课教学面向全体学生，创设学生感兴趣的生活情境，培养学生学习英语的积极性，增强他们学习英语的信心，为进一步学习打下基础。

一、教材分析Analysis of this lesson 1、分析教材：

本课使用的教材是人教版（PEP）小学英语，本书具有以下特点：强调语言运用；注重能力培养;突出兴趣激发;重视双向交流;融合学科内容;重视灵活扩展;实现整体设计，提供多媒体的配套材料。

2、教学内容：Teaching contents 本课选自PEP版三年级上册第四单元story time，单元主题是We love animals.主要教学内容了解并介绍动物。

3、教学重点Key points 能够理解文章意思，巩固本单元所学的动物单词和句型。What’s that?It’s a ...,并会用英语介绍自己喜爱的动物。

4.教学难点： Difficulties points 通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本阅读。

二、学情分析Analysis of this lesson 这节课的教学对象是小学三年级学生,由于学生年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、表演等特别感兴趣。因此在设计课堂教学活动需根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生注意力，提高学生学习英语的兴趣。鼓励他们用英语进行表达。

1、认知目标Knowledge aims：

1）能了解故事内容。

2）能够按意群和正确的语音语调朗诵故事。

3）能表演故事。

2、能力目标Ability aims: 1）发展学生在听、说、认读方面的能力。

2）培养学生自主思考，

3）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口。 3、情意目标Emotion aims 培养学生热爱动物，与动物成为朋友。

四、教法与学法Teaching & Learning Methods （1）任务型教学途径 Task-based Teaching Approach （2）情境教学法 The Situational Teaching method （3）整体语言教学法 The Whole Language Teaching method 五、教学准备 Teaching Materials CAI Cards 六、教学过程 Teaching Process Step1:Pre-reading 1．Greetings. 2．Let's chant

Act like a bird. Act like an elephant. Act like a monkey. Act like a tiger. Act like a panda. 3、Look and guess Which animal is it? 4、Look and match Which food do they like? (设计理念：运用与本课讲授内容相关的游戏等进行热身，为下文做好铺垫，并进一步复习动物单词和重点句型，将在阅读材料中的新语言有意安排在学生会话、游戏等中，以缓解阅读困难，激发学生探索文本的欲望，尽快进入文本。）

Step2:While-reading 1.

Skimming Task1:Listen and answer T:How many animals are there in the story? （设计理念:设计任务，让学生带着一个简单的问题，先听录音，再快速浏览全文，感知文本。）

2.

Scanning T：What are they？

（设计理念：提出问题，引导学生顺着主线，展开对文本的研读，边读边划出关键词或句子、深化理解文本。并完成任务。）

3.Intensive reading Read after teacher Task3:Read and move the pictures Who follows Zoom? 4.Detailed reading Read together and anser the question. What does Zip say? Why does the rabbit follow Zip? （设计理念：让学生复述文本，对文本有进一步的理解、梳理和总结。）

Step3:Post-reading Act out the story in groups. Step4. Homework Act out the story to parents. (设计意图：课后表演作业，增加作业的趣味性，更是一种对学生英语兴趣的培养。) 七、教学反思 Teaching reflection

本节课，根据学生的认识发展水平，多角度，全方位地围绕教学内容。为学生创设真实的生活交际场景，由易到难地创设多种任务活动。让学生的英语技能在这些活动中得以运用，真正发挥英语的交际功能，提高语言能力。

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