整理和复习教学设计及课堂实录

《5的乘法口诀》教案设计

涉县西坡小学

刘美英

一、教学内容：教科书第51页例1 和“做一做”和练习九第13题。

二、教学目的与要求：

1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘法口诀。

2、会用口诀进行计算。

3、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。

三、课时安排：1课时

四、教学过程：

<一>、复习引课

师：请同学们观察一下它们有什么规律？

生：每次相差5 。

师：那你能说出来填几吗？

生：5 10 15 填20和25 师：我们简单的复习了一下上学期的找规律。

师：那老师今天给你们变个魔术。

师：（出示一根手指）这代表数字几？

生：数字1, 师：那现在呢？

生：数字2、3

师：那现在呢？

生：数字5 师：5是个很神奇的数字，这节课我们一起来学习一下《5的乘法口诀》。

<二>、探索新知：今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。

１、教师出示主题图并提问。

师：这是1只手代表数字几？

生：数字5 师：那黑板上的数字5我们表示出来了，那么数字10呢？怎么表示？

生：两只手就能表示。

师：说的真好！那么数字15、20、25怎么表示？我们只有两只手不够了怎么办？（同桌之间互相交流）

生：借同桌的手这里要让孩子说出1个5、2个5、3个5、4个5、5个5 接下来几个几相加和乘法算式一起出示。

2、指导学生操作，让我们和他们一起来来学习用乘法算式怎样表示？

（1×5=5 5×1=5）

2）再出示一个引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用手摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？

板书：5 + 5=10 2×5=10 5×2=10 让学生一起编写剩余的乘法算式

3）教学其余口诀。

引导学生用手出示第三个。

问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据

学生的回答板书：

5＋5+5=15 3×5=15 5×3=15 教学口诀“二五一十”。刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示就是二五一十，一起读口诀。那么1×5=5 5×1=5口诀怎样编？试一试一五得五引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？

根据学生回答板书：三五十五

4）用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书：5+5+5+5+5=20

4×5=20 5×4=20 四五二十 5+5+5+5+5=25 5x5=25 五五二十五

5）一个乘法口诀对应两个乘法算式。

6）学生齐读5的乘法口诀5遍。

7）引导学生记忆5的乘法口诀。今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。5的口诀有规律，每句差5要牢记，个位数字5和0，

重复出现要巧记。每次乘数增加一，积就增加五，那增加一就代表1个5。

8）学生自己熟背5的乘法口诀。

<三>、巩固练习

1、对着事先准备的卡片，让学生看着卡片补充口诀。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）

2、全班齐背5的乘法口诀。

3、开火车。老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。

4、教材51页《做一做》、教材52页第4题5、练习题（有易到难）学生在练习中巩固，有较浓的积极性。

<四>、课堂小结

今天我们学习了5的乘法口诀，那我们以后遇到这样的乘法和加法就可以很快的知道答案了，这种方法是不是很简单啊，好了，我们把5的乘法的口复习一遍。

<五>、测试评价

1、根据口诀写出两个乘法算式。

二五一十

三五十五

四五二十

一五得五

2、在□里填上正确的数。

3＋3＋3＋3=□×□

5＋5＋5＋5=□×□

6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□