5 凤仙花教学内容分析

三年级上册

第5课《凤仙花》

一、教材分析：

《凤仙花》是河北版小学《科学》三年级上册“动物与植物”单元第3课的内容，本节课为第一课时。通过前几节课的学习，学生已经掌握一些观察方法，初步具备一定的观察能力。在此基础上，学习《凤仙花》这堂课，以引发学生观察植物的兴趣，提高他们的观察能力。通过本节课的探究活动让学生学会学习，学会与人合作，学会探索思考，从而为他们以后的学习活动奠定基础。基于以上分析，我确定本节课的教学目标。

二、教学目标

知识与技能目标：

1、能正确指认绿色开花植物的六大器官；

2、能说出绿色开花植物的相同点和不同点；

3、能用图画或文字描述并记录所观察的植物。

过程与方法：

学生在自主探究解决问题的过程中获取认识新知的方法。

情感态度与价值观：

在进行探究活动的过程中激发学生研究植物的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

三、教学重难点

重点：认识绿色开花植物的六大器官。

难点：能用图画或文字描述并记录所观察的植物。

四、学生分析

三年级学生对周围的动植物具有强烈的好奇心，而且对其特点能进行简单描述。而以学生的生活经验和周围环境为基础的内容能够满足他们的好奇心，有利于他们更好地感受和体验科学。

五、教法阐述

1、教法：新课标要求科学课程要以探究为核心，应该具有开放性。针对《凤仙花》这堂课，我运用了多媒体创设情境法，问题教学法、合作教学法等教学方法，激励学生去经历一个个观察、研究等活动。

2、学法：新课标认为探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。为此，我遵循“教为主导，学为主体，探究为主线”的教育思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，培养学生的合作意识和创新意识，初步形成科学的世界观。

教学过程：

（一）

激情引趣，引出研究课题

课程伊始，我首先播放一组鲜花盛开，百花争艳的短片。利用这些宜人的美景把学生引入今天的话题，使教学内容产生诱惑力，激发学生的探究欲望。同时培养学生热爱大自然的情感。

（二）

提出问题，准备探究

放完短片，我从学生可能的质疑出发设计问题“同学们身边的植物有什么共同点？”、“有什么不同点？”、“你还想知道些什么？”以这些问题层层深入，激活学生的思维，逐步引出科学探究的主题：“今天我们就通过观察凤仙花来找到他们的答案。”科学的本质就是从问题入手，通过问题强化学生的自我动机，培养学生的创新意识和科学精神。

（三）

科学探究，

合作交流

新课程标准要求小学的科学教育要以探究为核心。为此我实施开放教学，以确立学生的主体地位，诱导学生多种感官参与，激发探究欲望，训练探究思维，从而充分开发学生的探究潜能。为达到这一目标我设计了两个活动。

活动一：观察一株完整的凤仙花

1、小组合作，观察探究

首先成立学生研究小组，每组发一株完整的凤仙花开始观察探究活动。通过小组探究活动解决知识目标，培养学生的合作能力和团队精神，体现新课程教学目标的要求，让学生愿意合作与交流。

2、

讨论交流，展示成果，

新课程标准还要求学生用适当的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议。通过观察，请每小组各选出一名同学展示观察结果，小组之间进行讨论，总结出凤仙花的各个器官及其形状特点。让学生在与他人的合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快。最后，我引导学生完成教材中的“记录与思考”。让学生把观察到的信息和获得的数据加以整理，以找到现象后面存在的规律。

此环节既是本课的重点和又是难点，通过学生的观察探究，使抽象的问题具体化，突破重点的同时解决了难点。

3、

互动游戏，巩固成果

为了巩固学生的观察成果，我设计了一组游戏“为植物标器官”

我为学生提供几种完整的绿色开花植物以及图片，准备六个标有绿色开花植物器官的标签。随即提出“谁能为这些植物的器官标上名字？”经过刚才的观察探究同学们都能把标签贴在准确位置。通过游戏让学生在乐中学，在学中乐，不仅促进了学生情感、意志和个性的发展，还促进了学生观察能力和思维能力的发展。

游戏结束后我引导学生对几种植物进行比较，找出他们外形上的相同点和不同点。在完成知识目标的同时也锻炼了学生的总结归纳能力。

为了巩固本节课的知识目标，我利用形象直观的板书使学生形成知识体系，促进学生抽象思维的发展。

（四）教学反思：

我认为一堂课的结束不应该是解决掉了几个问题，而是让学生在探究的过程中引发更多新的思考，因此我向学生提出三个问题“这节课你学到了什么？”“你最感兴趣的是什么？”“你还想做什么？”这三个问题，既总结了本课的教学目标，又打破了教材的局限性，使学生的探究欲望得以升华。