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解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教学设计

正文

学科

数学

课题

认识时间（1）

课型

新授

课时

1 教学目标

1．使学生会读、写几时几分。

2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点

教学难点

教具准备

多媒体课件、钟表模型、手表

教学步骤

二次备课

一、创设情境，导入新课。

1、猜谜引入。 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫

我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们

什么？（时间）你能说出你自已

的一些作息时间吗？（教师板书）

师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，

还有些同学能用8：10的形式来表示时间。

师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在

的时间钟面），

师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，

我们知道钟

面上有些什么？大家交流交流，说一说。

二、直观演示，自主探究新知。

1、认识时间：分

（1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格）

师：分针走1小格的时间是1分。

（2）、一边演示，一边提问：

A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以

是5分。）

B、分针指着4是几分？为什么？

C、分针指着7是几分？为什么？

D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这

里刚好是经过了几个时呢？

2、认识时。

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。

得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认

识：1时=60分。

3、认识时间。

（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，

写9时25分时，9:25）

（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。

三、动的手实践、巩固新知。

1、教师拔钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同

学说时间。

3、教师说时间，学生拔钟。

四、教学效果测评

1、写出钟面上的时间；

2、连一连

3、完成练习二十三1、2

板书设计

1.本节课的重点内容是建立一时，一分的时间观念，能读出钟面上的几时几分。

2.在落实1时=60分时同学们掌握的较好，可是孩子在读几时几分的时候就出现了错误，例如7时35分40分都能很好的读出来，可是在读7时50分，教后反思

55分的时候，大多数孩子都出现了错误，他们认为是8时50分，55分，主要就是因为时针接近8，也就是在观察分针走一圈时针走一大格这一块内容没有落实好，孩子没有观察出来时针的变化，最后只好说看时针走过了7，走到8了吗，没有走到8，那就是7时55分，但到下课仍有很多孩子没有弄明白。

3.下节课尝试换了一种讲法——如果分针指向12，时针指向8才是8时，现在分针没有走到12，那就没有到8时，那就是7时55分。

资料摘要

解决问题优秀教学设计