22 雨后教学设计第二课时

《雨后》名师教案

教学目标：

1.认识“嫩、溅”等12个生字，会写8个字，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅有感情地朗读课文，背诵全文。

3.感受夏天雨后广场上，孩子们踩水玩耍的快乐。

教学重点：

1.认识“嫩、溅”等12个生字，会写8个字，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅有感情地朗读课文，背诵全文。

教学难点：

感受夏天雨后广场上，孩子们踩水玩耍的快乐。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

课前音乐欣赏：《小雨点》。

1.出示春雨动画短片。

春雨过后，麦苗和大树都乐开了花。那么夏雨过后，谁又最快乐呢？

2.夏雨过后，快乐的孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗。让我们一起走进课文，看看其中有没有你的身影。（板书：雨后）

二、认识生字，读准字音

1.自由读课文。

用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。借拼音，读准确。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。画出不理解的地方。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

嫩、赤、仙、溅、跤、骄、傲、辫、咬、唇、痛、摔。

（1）去音认读；

（2）注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

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5.重点认读：嫩、辫。

“嫩”字左右结构，部首是“女”字，读作“nèn”。

“辫”字左中右结构，中间是“纟”，读作“biàn”。

6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读，感知文本 导学：孩子们都在玩些什么呢？

嫩绿的树梢闪着金光，

广场上成了一片海洋！（“海洋”读音稍作延长，读出海洋的广阔。）

水里一群赤脚的孩子，

快乐得好像神仙一样。（用轻松快乐的语气读。）

小哥哥使劲地踩着水，

把水花儿溅得高高。

他喊：“妹，小心，滑！”（读时语气要急促，表现出对妹妹的关心。）

说着自己就滑了一跤！

他拍拍水淋淋的泥裤子，

嘴里说：“糟糕——糟糕！”

而他通红欢喜的脸上，

却迸射出兴奋和骄傲。（“通红”“欢喜”“兴奋”“骄傲”要用激动的语气读。）

小妹妹撅着两条短粗的小辫儿，

紧紧地跟在泥裤子后面。

她咬着唇儿，

提着裙儿，

轻轻地小心地跑，（轻读，表现出小女孩的小心。）

心里却希望自己也这么痛快地摔一跤！（“痛快”读的语气要重一些。）

1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主要内容。

2.生找朋友互读课文，遇到生字圈起来多读几遍，注意把每个生字都读对了。比一比，发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

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注意“兴”字读音：兴奋（xīng）、高兴（xìng）。

3.小组合作分段朗读课文，互相评价并纠正读音。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4.有感情朗读课文，把孩子们无忧无虑和快乐的心情读出来。

四、学写生字

课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学习呢？

1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。

仙、像、咬、提、粗、赤、希、望。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

3.讲解生字的意义与写法。

重点学习：

“粗”是左右结构，左边是部首“米”，右边是“且”，不是“目”。

“咬”是左右结构，左边是部首“口”，右边是“交”，不是“文”。

4.学生田字格临习生字，教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写，教师投影展示。

五、巩固提高

1.打开“基础训练-《雨后》”，一起来闯关吧！

2.完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，检查认读生字词的情况。

树梢、赤脚、使劲、糟糕、兴奋、迸射、短粗。

2.指名分段读课文。

3.我们在上一节课读过课文了，谁能说说你从课文中知道了什么？

（诗歌描绘了夏天雨后，小朋友们玩水、踩水的欢乐场景。）

二、品读探究

1.学习第1节：（孩子们雨后踩水，天真快乐）

嫩绿的树梢闪着金光，

广场上成了一片海洋！

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水里一群赤脚的孩子，

快乐得好像神仙一样。

（1）第一句话是写景。第二句话写人。“树梢闪着金光”是说雨停后，太阳出来了，阳光照在树梢上金光闪闪。“广场上成了一片海洋”用了夸张的修辞手法，既写广场上的积水，也暗含了“广场成了孩子们欢乐的海洋”的意思。

（2）夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

例：他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。

2.学习第2、3节：（小哥意外摔跤，兴奋又骄傲）

小哥哥使劲地踩着水，

把水花儿溅得高高。

(从“使劲”“溅”可以体会到小哥哥踩水玩耍时的无比喜悦和无拘无束。) 他喊：“妹，小心，滑！”

（这句话表现出哥哥对妹妹的关心和爱护。）

说着自己就滑了一跤！

他拍拍水淋淋的泥裤子，

嘴里说：“糟糕——糟糕！”

（糟糕：指事情或情况不妙。）

而他通红欢喜的脸上，

却迸射出兴奋和骄傲。

（表示男孩神态的词语：“通红欢喜”“兴奋”“骄傲”。突出男孩儿跌倒后毫不着急、生气，反而高兴的心情。）

3.学习第4节：（妹妹紧跟哥哥，活泼俏皮）

小妹妹撅着两条短粗的小辫儿，

紧紧地跟在泥裤子后面。

她咬着唇儿，

提着裙儿，

轻轻地小心地跑，

心里却希望自己也这么痛快地摔一跤！

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（1）泥裤子：指小哥哥。“咬”“提”“轻轻”描绘出小女孩儿紧张和小心翼翼的心理。朗读时最后一句要读出小女孩儿心中的渴望。

（2）小妹妹心里在想什么？她那么小心地跟在哥哥后面，可是为什么心里希望也摔一跤？

（听了哥哥的提醒，又见哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜欢雨水了，觉得哥哥这样子很有趣，好羡慕哥哥。她为有这样的哥哥而感到快乐和自豪。）

三、感悟提高

1.学了这篇课文，你有什么收获和想法？

（这是一首儿童诗歌。作者冰心选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，读后会让人联想到童年时的有趣的玩水经历。）

2.小组间交流。说一说，你在雨后有哪些有趣的故事？

学生甲：雨后的傍晚，空气特别的清新，我们都在小区院里乘凉。四楼的孩子，因为玩水弄脏了衣服，被他奶奶扯着耳朵拉上了楼。孩子只能可怜巴巴的站在阳台窗户那，看着小伙伴们玩耍。

学生乙：有一次下雨的时候没有雨伞，我们就弄个化肥袋子把一角贴入另一角，然后扣在头顶，顶着挡雨“神器”在街上与小伙伴们玩耍。

学生丙：雨下起来的时候，小朋友们被吸引来了，打着火红的、天蓝的、绛色的小雨伞，在雨中晃动着，那么多，那么美。

3.小结：作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息。

四、互动练习

打开“阅读训练-《雨后》”，一起来闯关吧！

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