2 笋芽儿ppt课件配套教案内容

2.笋芽儿

课题

笋芽儿

课型

新授课

本导学案设计以学生的言语活动作为教学活动的中心，以“情”为基调，以朗读为训练主线，让学设计说明生自主探究，主动发展。导学案设计中，体现了“步步深入促互动，循循善诱导表达”的设计特点。通过巧妙创设情境，注重多向互动，让学生在“读中悟”“悟中读”“学中说”“说中创”，在活动中积极参与，大胆实践，促进阅读能力和语言能力的形成和发展。

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.会认15个生字。

学习目标

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

学习重点

学前准备

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

一、激趣导入。（用时：5分钟）1.（出示图片）这是什么？（板书1.学生观察实物。知道“笋芽课题）说说“笋芽儿”是什么样的？儿”是什么样的，竹子是由“笋芽笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道儿”长成的。

吗？

2.学生齐读课题。

2.引导学生自由讨论，齐读课题。

1.检查预习情况并点评预习方法，提出表扬。

二、初读课文，认读生字。（用时：15分钟）

2.抽几名学生读“会认字”并试着组词。

3.小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。

4.检查小组学习情况。

1.学生交流预习方法。

2.学生认读生字，并组词。

3.学生小组合作学习，认读生字。

4.学生开火车认读生字和词，注意平舌音和翘舌音的字。巩固识字。

2.比一比，再组词。

1.连线。

导案

学案

达标检测

识字，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。

1.预习课文，自学生字词。读通，读熟课文。（学生）

1.预习课文，自学生字词。（师生）

弹奏

呼唤

轰隆隆

敲响

呜呜地

大鼓

缩着

灰心直痒痒

斜着

重点提醒：读准平舌音的字和翘舌音的字。

5.把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通、读顺。

5.学生自由读课文，把课文读通顺。

1.学生听范读，思考问题。（找1.教师范读。思考：笋芽儿的生长出文中相应段落）

过程是怎样的？

2.学生有感情朗读，分角色表2.感情朗读，角色表演。

演。

（1）第1自然段：谁当春雨姑娘（1）要读出柔和、轻声呼唤的呼唤笋芽儿？点拨：笋芽儿现在在哪语气，感觉“润物细无声”。

儿啊？（个别读演——男女分段读）

三、朗读感悟。（2）第2、3自然段：竹妈妈和（用时：20分笋芽儿的话分别应用什么语气来读？

钟）

（3）第5自然段：雷公公怎么呼（3）声音稍大、急促、粗重，唤笋芽儿的，谁来试试？

读出个性。

（4）最后两个自然段：指名先说（4）要读得响亮、自豪，表现应怎么读再试读。（轮读、齐读两个自笋芽儿长成竹子的欣喜。读出笋芽然段）

儿纷纷钻出地面的意境。

3.练读，加动作表情表演读全文。

3.加动作、表情表演读课文。

本节课教学重点是指导学生朗读和识字教学。朗读和识字教学是低年级语文教学的重点，也是构筑学生语言大厦的基石，在整个小学阶段，特别是教学反思

低年级教学中，必须切实加强朗读和识字教学，以帮助学生培养语感，形成积累，为日后运用语言文字打下基础。本课引导学生通过朗读课文，大致明白笋芽儿的生长过程，理清课文叙述的顺序，扎扎实实练好语文基本功。

第二课时

1.会写8个生字。

学习目标

2.通过有感情地朗读感受春天的美好和笋芽儿的茁壮。

3.教育学生不怕困难、奋发向上的精神。

学习重点

会写8个字；感受春天的美好和笋芽儿的生长过程；学习不怕困难、奋发向上的精神。

着急切、请求的语气来读。

的词。

疼爱的语气来读；笋芽儿的话要带中，抄出表示笋芽儿动作（2）竹妈妈的话要带着沉着、4.从课文第11自然段 加油了？

3.在文中谁给笋芽儿

学前准备

教学环节

制作多媒体课件。（教师）

导案

学案

达标检测

5.照样子，写词语。

1.学生认读生字、词语和沙沙沙：

轰隆隆：

6.巧手连线。

弹奏

乐曲

扭动

地面

钻出 身子

1.引导学生认读词语、句子。

一、复习导入。（用时：5分钟）

弹奏

呼唤

轰隆隆

敲响

句子。

呜呜地

大鼓

缩着

灰心直痒痒

斜着

2.抽学生分角色有感情朗读地课文。

1.议议：你从笋芽儿的生长过程中体会到什么？

1.小组讨论、全班交流并2.学生分角色有感情地朗读课文。

2.再读感悟，启迪思维。汇报。

二、拓展思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？

（用时：10分3.启发学生由竹子的成钟）

长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到过哪些关心和爱护呢？

1.出示生字、生词认读。

三、指导书2.试着通过形近字区别写。（用时：20识字，并组词。

分钟）

3.师范写，重点指导：3.学生观察范写，注意老“沉”字的右边是一个“秃宝师讲的重点。

盖”和“几”；“芽”字的第五4.学生描红、临写。

笔不能挨着横。

4.组织学生描红。

8.展开你的想象力替他们说话。

四、写话练习。（用时：5分钟）

1.谈话。你想对笋芽儿说完成写话练习。

些什么呢？写写你的感受。

2.引导写话。

小麻雀叽叽喳喳地叫着：“

。”

甩着辫子说：“

。”

笋芽儿终于钻出了地面。柳树阿姨

并组词。

唤

芽

悄

娘

2.学生比一比，认一认，挡

曲

吗

1.学生认读生字，并组词。

7.写一写。

3.学生联想自己的成长，全班交流。

里话。

2.学生自由发言，说出心

板书设计教学反思

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成

长。本节课教学引导学生由笋芽儿的成长联系到自身的成长，意在让学生感受到在成长过程中得到了许多人的关心和帮助，从而懂得感恩。