分数混合运算第二课时教学实录

分数乘加、乘减混合运算

屈家岭实验小学 王浩

教学内容：

本节教学分数乘加、乘减混合运算，处理练习三的3、4、5题。

教材分析：

分数乘加、乘减混合运算是在学生掌握了整数混合运算的基础上教学的。这节课主要把整数混合运算推广到分数，但分数，有时混合运算需要约分，有时需要通分，因此，本节课设计时注重导入环节的设计，注重学生的自主探究。

目的要求：

1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算顺序，并正确的进行计算。

2、通过练习，培养学生认真、细心的计算习惯。

3、培养学生自主学习和独立创新的能力。

教学重点：

把整数四则混合运算推广到分数乘加、乘减混合运算中。

教学难点：

让学生通过计算，讨论，交流等获取知识，自主探究。

教学方法： 三疑三探教学模式

教学准备：

口算卡片

教学过程：

一、设疑自探（ 10分钟）

1、整理复习，导入新课（ 5分钟）

计算下列各题

5×6+7×3 15×（34-29）

说一说整数乘法混合运算的顺序是怎样的？

推想：如果把上面的整数换成分数运算顺序会是怎样的？

今天这节课我们就来一起学习分数乘加乘减混合运算（出示课题）看了这个课题你想知道哪些内容？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题结合教材中的学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白你们提出的问题）

自探提示：

437（1）出示例题：15+5×9说一说运算这道题含有哪些运算？想一想运算顺序怎样？

（2）试计算上题，说一说运算时要注意什么？

（3）分数乘加、乘减混合在一起的时候运算顺序跟整数的运算顺序相同吗？

下面请同学们结合自探提示独立思考，独自探究，逐一找出这些问题的答案。

二、解疑合探

（15分钟）

1、自探结束后，找学生汇报自探结果，师生交流。有难度的问题组织学生小组讨论交流。 （1）

引导学生逐一完成以上各题。并对例4进行板书

43715+5×9

47=15+15

11=15

（2）

教师指导学生在计算时应该注意什么，并进行强调：

a、|要注意按照运算顺序进行计算。

b、混合运算中出现了分数乘法的在计算时可以约分化简，再相乘。

c、运算中出现了分数计算，要注意通分，转化成同分母分数才能相加减，最后结果需要化成最简分数。

d、计算后结果需要检查。

三、质疑再探：（5分钟）

1、学生质疑：

教师：通过学习，对本节课学习的知识你还有哪些不明白的地方，或者你又产生了什么新的疑惑，请提出来大家共同探究。

2、解决学生提出的问题。

（先由其他学生释疑，学生解决不了的，根据情况组织学生讨论或教师释疑）

四、运用拓展：（10分钟）

1、学生自编题练习

2、教师根据学生自编习题情况，有选择的出示下面习题

（1）分数加法乘法减法混合在一起的时候运算顺序和

整数相同。 （ ）

322（2）在计算5+4×3时，应先算加法 （ ）

3535（3）16的4减去6的差是多少？算式是16×4-6 （ ）

3、总结：学习了本节课之后，你有哪些收获？（学生充分发表意见后，教师再进行强调总结）

板书设计：

分数乘加、乘减混合运算

例4 +5×9

7=+15

=

分数乘加、乘减混合运算和整数加法减法乘法混合运算的顺序相同

415415111537