解决问题ppt配套教案板书设计是什么类型的资料？

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解决问题ppt配套教案板书设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题ppt配套教案板书设计

正文

南康市实验小学2015—2016学年度第一学期

教师课时计划

年

级

教学

内容

教

学

目

标

教学重难点

教具

学具

教学

过程

六

科

目

数学

周次

11 中心发

言人

王美清

执教

人

课时

3 执教人

意见

圆与正方形的关系

人教版小学数学教材六年级上册第69～70页例3及相关练习。

1．结合具体情境认识与圆相关的组合图形的特征，掌握计算此类图形面积的方法，并能准确计算。

2．在解决实际问题的过程中，通过独立思考、合作探究、讨论交流等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3．结合例题渗透传统文化的教育，通过体验图形和生活的联系感受数学的价值，提升学习的兴趣。

教学重点：掌握计算组合图形面积的方法，并能准确计算。

教学难点：对组合图形进行分析。

多媒体课件

一、创设情景，谈话引入

1．师：我国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法,人们单凭直觉认为天圆地方。（结合课件出示）虽然这种说法是错误的，却产生了深远的影响，尤其体现在建筑设计上。

2．课件展示图片。

二、探究新知，解决问题

1．引入新知（课件出示雕窗插图）

师：谁能说说这两种设计有什么联系和区别？

生：都是由圆和正方形这两个图形组成的。

生：左边的雕窗外面是方的里面是圆的；右边的雕窗外面是圆的里面是方的。

师：我们可以将上述特征分别概括地称为外方内圆、外圆内方。怎样计算正方形和圆之间部分的面积？

2．解决问题

（1）阅读与理解

师：怎样计算正方形和圆之间部分的面积？需要什么条件？先想一想，再同桌交流。

生：正方形的面积减去圆的面积；圆的面积减去正方形的面积。

生：需要知道正方形的边长和圆的半径。

师：现在已知这两个圆的半径都是1米，你能计算出这两部分的面积吗？

学生思考，尝试练习。

（2）分析与解答

师：谁来说说你是怎么计算左图中正方形和圆之间部分的面积的？

生：正方形的面积是2×2=4（m2），减去圆的面积(3.14 m2)，等于0.86 m2。

师：你是怎么知道正方形的边长的？

根据学生回答课件展示。

师：在右图中你能得出正方形的边长吗？（不能）该如何计算正方形的面积呢？

生：可以把右图中的正方形看成两个三角形。

追问：三角形的底和高分别是多少？相当于什么？（底是2 m，高是1 m，相当于圆的直径和半径。）

结合学生回答课件展示。

师：那么，圆与正方形之间部分的面积可以怎样计算？（学生练习，分析订正。）

三、回顾反思，理解算法

师：如果两个圆的半径都是r ，结果又是怎样的？学生练习，反馈讲评。

师：我们可以把题目中的条件r =1 m代入上述的两个结果算一算，有什么发现？

生：和之前计算的结果完全一致。

四、课堂练习，强化认识

1．基础练习

（1）一件古代铜镜的模型（如图），已知外圆的直径是24cm，外圆与正方形之间的面积是多少？

（2）正方形内有一个最大的圆，已知正方形面积是16平方厘米，圆的面积是多少？

2．拓展练习

四张边长都是12厘米的正方形铁皮，分别按下图剪下不同规格的圆片。哪张铁皮剩下的废料多？为什么？

五、全课总结，畅谈收获

通过本节课的学习，你有什么收获？谁来说一说。

教学

后记

资料摘要

解决问题ppt配套教案板书设计

解决问题ppt配套教案板书设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：解决问题ppt配套教案板书设计是什么类型的资料？

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