解决问题教学教案设计｜教案在线预览

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《小数的初步认识——解决问题》教学设计清原满族自治县南山城九年一贯制学校刘立祥教学内容：人教版小学三年级数学下册第97～100页。教学目标：1.能用自己的方法和已有的知识解决用小数计算的实际问题。2.灵活运用小数知识解决简单的实际问题。3.引导学生感受数学与实际生活的联系，提高学习数学的兴趣。一、复

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-10 14:42:00

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学校：清原满族自治县南山城镇九年一贯制学校

解决问题教学教案设计

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关键词：解决问题教学教案设计

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《小数的初步认识——解决问题》教学设计

清原满族自治县南山城九年一贯制学校

刘立祥

教学内容：

人教版小学三年级数学下册第97～100页。

教学目标：

1.能用自己的方法和已有的知识解决用小数计算的实际问题。

2.灵活运用小数知识解决简单的实际问题。

3.引导学生感受数学与实际生活的联系，提高学习数学的兴趣。

一、复习引入

月月有9元钱，买两种玩具，小熊（3元）和小汽车（5元），钱够吗？

预设①：9-3=6（元）

预设②：3+5=（8元）

6＞＜5

9＞8

所以钱够。

二、创设情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

1.课件出示例4 小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支普通铅笔，她的钱够吗？

师：这道题要解决的问题是什么？

（二）分享过程，感悟方法

预设①：10-6.8=3.2（元）

预设②：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2

0.7＞0.6 小丽的钱够了。

小丽的钱够了。

归纳：这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

师：用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？你还能用其他方法进行检验吗？

生：还可以把买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9＜10

小丽的钱够了。

师：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以互相检验。

（三）体会感悟，深化理解

如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，钱还够吗？

预设①：先算10-6.8=3.2（元）

预设②：先算10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.7＞3.2

0.7＜1.2

所以钱不够。

预设③：6.8+2.5+1.2=10.5（元）

10.5＞10

所以钱不够。

师：这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

三、巩固联系，提升认识

1.一辆货车自重2.8吨，车载质量6吨，现在满载时共重8.7吨。它是否超载了？（演示课件）

预设①：6+2.8=8.8（吨）

预设②：8.7-2.8=5.9（元）

8.8＞8.7

6＞5.9

所以没有超载。

2.小雪带15元钱，想买1千克黄、1千克油菜和1千克胡萝卜，每千克黄瓜5.3元，每千克油菜4.8元，每千克胡萝卜4.7元，钱够吗？（演示课件）

预设①：15-5.3=9.7（元）

预设②：15-5.3=9.7（元）

4.8+4.7=9.5（元）

9.7-4.7=5（元）

9.7＞9.5

5＞4.8

所以钱够用。

预设③：5.3+4.7+4.8=14.8（元）

15＞14.8

所以钱够用。

四、整理归纳，回顾体验

把你今天的收获跟大家分享一下。

五、作业

教材第99页练习二十一，第6题、第7题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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