12 认识空气教案范文

《我们周围的空气》教学设计

一

学情分析

《我们周围的空气》是教科版科学教材三年级上册第四单元《水和空气》的第五课。前面四课的研究主题是水，从第五课开始，学生探究的主题转向空气。

空气，是地球上的重要物质。作为气体的典型代表，空气无气味、无味道、透明，而且无固定的形状和体积，密度很小。同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对是较少的，这些将造成“空气”的教学有相当的难度。

空气的存在，需要学生用相关的证据来证实。由于空气无法直接进行观察，所以学生需要借助其他媒介进行间接观察。证明了空气的存在，才可能在此基础上展开对空气特征的认知活动。

在本课，让学生对空气和水进行有联系的对比观察，这将使学生对空气的特征有更多的感性认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。

二、教学目标：

科学概念：

空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。

过程和方法：

对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；对空气和水进行比较，观察它们的相同和不同。

情感、态度、价值观：

明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。

三、教学重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。

四、教学难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。

五、教学准备：

小组准备：透明塑料袋、一瓶泡泡液、装水的水槽（或水盆）、扇子、一只气球，带瓶盖无底的矿泉水瓶，一块抹布。

教师准备：透明塑料袋、带瓶盖无底的矿泉水瓶、量杯、试管、ppt课件。

每组一份：实验报告单、空气气泡图、空气和水的韦恩图

教学设计：

一、 激趣导入

师手拿塑料袋问：这是什么？能装什么东西？把你想装的东西装进去。老师也想装一样东西，大家看看是什么？（师装进空气）

师：说说袋中是什么？（空气）对，就是空气，可以说它是无孔不入的，有一个谜语是这样说的：说个宝，道个宝，大家一刻离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少。你知道这是什么吗？（真聪明，一下子就猜对了，这说的也是空气）

师：想想人要是离开了空气停止了呼吸还能生存吗？（此处指导学生做停止呼吸十秒钟体验）（课件展示空气组成列表）

师：空气对我们的生命如此重要，它时时处处都在我们的周围，今天，我们就来学习

我们周围的空气（ppt、板书课题：我们周围的空气）

二、1、 学习新知

证明空气的存在

师：其实，我们身边充满了空气，你看得见它的颜色、闻得见它的气味吗？（看不见、闻不到）

空气是这样一种气体，我们怎样才能证明它的存在呢？老师给大家演示一个实验，请大家认真观察啊。

教师进行实验：空气存在实验

教师将量杯中装满水，将一个空试管口向下放入量杯中。（师：说说试管中有什么？）

师：我要把试管口向下放入盛水的量杯中，说说会有什么结果？（学生预测结果）

观察到的现象：试管中只进了一丁点儿水，更多的地方没有进水。

师：这种现象说明了什么？

生：刚才的空试管并不是真的空了，试管里面有空气，空气占了地方，说明空气真的存在。

师：同学们说的真好，这说明空气在我们周围存在着，它是无孔不入的，即使看似空的杯子中也充满了空气，而且还占了一定的地方（体积）。有些东西并不是看不见就不存在的，空气就是这样，只要认真、细心，我们就能找到它。（老师想请同学们在小组里做一做）

师：科学家完成一项科学实验后，总要把过程及结论记录下来，以供

参考。那么，我们刚才的实验该如何记录呢?(小组讨论完成实验报告单)

学生实验：小组内选一人进行空气存在实验，其他同学认真观察并说全过程（注意语言的组织）（ppt出示实验要求及实验报告单）

实验名称

空气存在实验

实验方法

1、 在量杯中放水（多半即可）

2、 将空的试管口向下放入量杯中

看到现象

试管中只进了一小部分水，大部分空间是空的

得出结论

空气确实存在着，并占据着一定空间

2、 观察空气

师：我们已经证实了空气的存在，也找到了我们的好朋友空气，和空气打个招呼吧！

用量杯收集一点空气，观察一下，说说你的发现（小组完成空气气泡图）

3、 比较空气和水

师：既然空气确实存在，那么空气和水相比哪个轻，哪个重呢？你能想办法证明吗？（小组内完成空气比水轻的小实验）

（塑料袋装入空气放在水盆上面或气球吹入气后放在水盆中都可以说明空气比水轻）

师：同学们说的真好，这些现象都可以说明空气比水轻

师：水可以从一个地方流到另一个地方，空气可以吗？老师有一个小小的实验展示给大家，要认真看啊。

教师展示实验：空气流动实验

将水盆中盛满水，将去了底拧紧盖的矿泉水竖直放入水盆中，学生说说会是什么现象（只进了一点水，因为有空气占了地方），对，空气占了地方，也就是刚才的空气存在实验，对不对（对），那么现在请认真观察。教师慢慢拧开瓶盖后，水进入了瓶中，并伴有一定的声音，这个现象说明了什么？

生：空气从瓶中出来了、空气走了、空气能流动…….

师：你能借助你的学具让空气流动吗？（学生吹泡泡器、用扇子扇风……）

师：对，空气能流动，实际上在生活中有很多现象都能说明空气的流动，你能说说吗？

（小组内说：刮风，红旗飘……）

师：水和空气都是我们赖以生存的重要物质，其实，它们是有很多相同之处的，找找都有哪些？（小组完成韦恩图、ppt出示）

三、 小结、升华

师：今天我们证明了空气的存在，了解了空气的一些特性，和空气真正意义上交了朋友，同时也明白了空气是维持我们生命的重要物质，我们应该去爱护和保护它。

师：天气预报中有一项报告是说“天气质量”的，天气质量分为优、良、中、差几级，你知道为什么要报天气质量吗？这说明什么？（说明空气受到了污染）

师：对，随着现代社会的不断进步，我们的空气受到了越来越多的威胁，质量在不断下降，（ppt）请看这些就是空气受到污染的证据。

你还知道哪些污染空气行为吗？（汽车尾气、垃圾燃烧、工厂排烟、吸烟……）

师：面对如此行径，我们应该怎么办？（ppt 我是小小环保员）

师：保护我们的家园，就是保护我们的生命，让我们共同携手为我们美好的明天撑起一片蔚蓝的天空。最后，老师送给大家一句保护空气的口号，希望能把它带给更多的人，让更多的人参与到保护环境的大军中来，让我们的明天更美好！（ppt 污染空气，等于慢性自杀！）